传统的高校教师形象与自媒体环境中的形象大相径庭，究其原因，有自媒体管理不严、高校管理不到位、教师自身素质良莠不齐、媒体正面宣传不足等多方面原因。
（一）自媒体管理不严
一方面，网络自媒体本身拥有发布信息简易、隐蔽，信息传播快捷、影响范围深远等特点。同时，在自媒体环境中，网络本身欠缺有效分辨事实与虚假的调控机制。因此，某些未经核实的报道或者极端言论能够在较短的时间内在网上“野蛮生长”。另一方面，不少自媒体帐号开设在微信微博平台，同时也开设在当下较为流行、受众面较广的百搜狐、百度、今日头条等平台。而这些自媒体平台或多或少都存在主体责任缺失，疏于管理等问题，致使单一、片面的信息在网络上得到疯狂传播，造成种种乱象。
（二）政府的有效监管滞后
早在2010年初，新浪微博推出API开放平台，2014年3月，微博月活跃用户已达1.438亿，日活跃用户多达6660万。2012年8月中旬，微信推出了微信公众平台，截至2015年7月底， 微信月活跃用户数已接近4亿；微信公众帐号总数580万个，且每日以1.5万个在递增。自媒体发展如此迅猛，而反观政府的网络监管体系，可以发现，多年来，政府网络信息监管存在着职责不清晰、监管范围不明确等问题，相关部门互相推诿、扯皮等现象时有发生，这就给各种不良信息有了可乘之机。面对自媒体层出不穷的不良信息，相关部门往往采用回应式、被动式的监管方式，屏蔽、删除或者使用正面内容以期覆盖不良信息。一直到2016年11月，国家才正式出台《网络安全法》。此后又分别于2017年6月、10月出台《互联网新闻信息服务管理规定》、《互联网用户公众帐号信息服务管理规定》等法规性文件，对具有媒体属性和可对公众发布信息的贴吧及平台作了明确规定。自媒体管理虽然已经纳入法治化轨道，但因为这些法律法规出台时间相较于自媒体多年的“野蛮、无序”发展，显得有点“姗姗来迟”。
（三）公众信息鉴别力不足，认识存在偏差
自媒体信息报道多采用非实名，不具备新闻素养的公众在阅读信息时，无从知晓信息的来源，无法鉴别其真伪。而高校教师形象在公众传统思维中一直都被赋予了较高的期望值。在公众眼里，高校教师是不同于平常人的，一旦犯错，人们就认为后果比普通人群更严重，更“不可饶恕”。所以，一有教师的负面报道，负面影响就会被不断放大。公众通过各种讽刺性的、暴怒的语言加于评论，又促使负面信息的影响力滚雪球般增长。
（四）高校教师素质良莠不齐
网络自媒体是对现实生活中发生事件的反映与呈现。不可否认，自媒体平台时有高校教师的负面新闻出现，与这一群体存在一些害群之马不无关系。近年来，受到不良社会风气的影响，个别高校教师身在其位，不谋其职，职业道德素质低下，各种负面新闻、花边新闻频发，与公众心目中的高校教师美好形象差之千里，由此也成为公众对这一群体贴污名标签的最主要原因。自媒体平台的传播尽管有刻意夸大事实的成分，但不得承认，夸大事实的前提是确有其事。
（五）舆论媒体对高校教师的正面宣传不足
为了取悦公众的猎奇心理，自媒体平台对高校教师的正面报道可谓少之又少，反倒是负面报道层出不穷。只要涉及高校，涉及教师，在尚未查清事实的情况下，无论是不是老师的责任，或者老师应付责任多少，舆论总是一窝蜂地跟着报道，而且报道方向总是一边倒，最后牺牲的都是老师，在社会上产生了不好的影响。所谓“好事不出门，坏事传千里”，正是这个道理。