（一）公立学校流动人口子女学习存在的问题
由于客观环境和主观原因造成的影响，在公立学校就读的流动人口子女们在学习中往往存在以下一些问题：
1、学生学习习惯普遍较差。根据调查问卷显示，63.78%的学生会偶尔制定学习计划，7.14%的学生则从来没有制定过学习计划。就课前预习而言，42.35%学生是有时间才预习，24.13%的学生只有在教师布置作业时才会预习。课堂学习的过程中，大部分学生不做详细的课堂笔记，甚至一小部分学生未到学期末课本就已残损；还有一些同学上到九年级时已经把七﹑八年级的教材丢失了。
2、学生主动学习意识淡薄。教师在课堂提问时，51.53%的学生偶尔会主动举手回答问题，17.86%的学生只有教师点名才会回答问题。老师布置的作业方面，57.65%的学生都是先完成会的，不会的问同学或者直接抄同学的正确答案，6.63%的学生对于自己不会的题目则直接放任不管，选择不完成作业。在学习过程中遇到不懂或不理解的问题时，38.27%的同学会直接请教老师，31.63的学生会找同学帮忙解决。当试卷或作业中出现错误，42.86%的学生会等老师讲评时订正，3.57%的学生从不订正。另外，23.98%的学生每天主动学习时长只有1-2小时，每天学习3小时的学生也仅有46.94%。
3、学生的课外知识储备严重欠缺。93.88%的学生都认为阅读很重要，但在课外主动阅读的学生只有21.94%，其中72.45%的学生阅读首选读物是小说。寒暑假选择去书店﹑图书馆阅读的学生只有36.22%。教师在授课过程中涉及到中华文化﹑地理地貌﹑文学名著等课外知识，90%以上的学生一无所知，需要教师用大量时间普及。
4、学生学习没有动力和目标。大多数学生的初级目标只是考上高中，对于考大学，大多数学生则没有明确的目标。此外，学生的学习态度也不明确，认为学习的作用就是长大后多挣钱。
（二）公立学校流动人口子女的家庭教育现状
造成流动人口子女在学习中出现各种问题的原因，究其根本，则是由于相当一部分学生在家庭教育方面有所缺失，具体表现在以下几个方面：
1、学生家长文化水平不高。39.29%的学生的父亲打工挣钱，56.12%为初中以下学历；29.08%的学生的母亲是家庭妇女，初中以下学历占59.69%。这种现实原因导致了大多数家长只能勉强辅导孩子小学低年级的学业，对于初中的学习家长们束手无策，只能全靠孩子自己学习。
2、学生教育环境差。学生家庭中66.33%都为多子女家庭，大多数家庭都有3个及以上的子女，而53.57%的家长为了生计每天工作时间超过10个小时。由于家庭生活条件有限，无法给孩子提供良好的家庭学习环境，有些孩子甚至没有自己的独立学习空间和学习书桌。另外，有6.3%的家庭里，孩子是和老人一起生活的，还有大部分是离异家庭或者没有父母的孩子，他们的日常生活和学习严重缺乏家长的监管。
3、家长的教育理念偏颇。33.19%的学生家长认为孩子在哪里上学都一样，73.98%的家长没有给孩子买过课外读物，68.91%的家长偶尔会向老师询问过孩子的学习情况，11.34%家长从未向老师询问过孩子的学习情况，还有6%的家长3年内从未参加过孩子的家长会。孩子在家里写做作业时，32.35%的家长在忙自己的事，7.98%的家长一般不在家。根据数据显示，65.82%的家长很重视孩子的学习成绩，但这并不是因为家长们认为学习成绩的好坏会影响孩子们未来的人生道路和职业发展，而是认为孩子受教育程度与未来工资的关系从成正比，所以学生也认为学习的目的就是挣钱，买大房子﹑买车﹑穿贵吃好。正是这些偏颇的教育理念，使一些家长缺乏正确合理的态度，在对待孩子的教育时往往或溺爱偏袒，或简单粗暴，使老师无法在学生出现问题是与家长进行有效的沟通。