1、信息化学习支持环境
构建信息化学习支持环境在校园内建立校园网络系统，将多媒体演示型教学系统、网络教室系统等与互联网相结合形成连通性课堂学习环境，同时建立辅助学习的电子阅览室、多媒体工作室等课外学习及研讨环境。通过互联网通讯及各平台系统建设共享资源，构建学习者与学习平台之间的开放性学习空间。建立学习支持环境，为学习者提供搜索、下载，运行、重组的支撑工具，通过信息化学习支持环境的建立可以为学校和教室提供与外部世界相联系的通道；为学习者提供全球共享的数字化的学习材料和学习对象；为学习者提供可以个性化学习的界面和选择，通过网络提供远程协商讨论通讯手段并提供学习者知识构建、创造实践及解决问题的学习工具。
2、信息化学习资源
合理利用信息化教学资源是信息技术与课程整合的关键。信息化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可以实现共享多媒体学习材料。传统的信息化教学资源有数字音像、多媒体教学软件及互联网资源，随着信息及通讯技术的发展使得近年来网络资源得到了飞速的发展，微课等网络课件、慕课等网络课程以及以互联网为载体的各类学习平台应运而生，如：世界大学城空间、职业教育联盟，超星等各种学习资源及平台极大的丰富了学习者的获得渠道，为个性化学习提供了可能。学习资源在整合中作为学习对象，供学习者进行观察、评议、讨论与分析，同时学习资源作为素材被选择整合到学习者的学习中，在使用学习资源的时学习者亦能进行创作和加工，将学习成果转化为新的学习资源并分享提供给其他学习者使用。
3、信息化学习方法
掌握信息化学习方法是信息技术与课程整合的重要组成部分。信息技术与课程整合是一个综合学习过程的信息化学习方法大至可分为：利用数字化资源进行的情境探究学习；借助资源，依赖自主发现的自主发现的探索性学习；利用网络通讯，进行合作式、讨论式的协商合作性学习及使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决的实践创作性学习。学习者在学习过程中通过对学习资源的获取可以展开依赖信息获取的继承性学习；基于信息分析的批判性学习；同时还可进行信息资源重组的创造性学习。
4、教师信息素养
提高教师信息素养是信息技术与课程整合的重要保障，加深教师对信息技术的理解及对相关技能的掌握，应用信息技术提升教师的专业水平和工作效率，将信息技术有效地整合到各自的课程教学中都需要教师信息素养的提升。这是信息技术与课程整合得以落实的重要保障。