1.组织专业人士开展创新教育研究，并加强教师队伍的培训。
从以上创新的涵义和内容可以看出，创新是涉及到多方主体、多个层次的系统性活动和过程，具有较强的专业性和实践性，需要认真研究创新活动的特点和发展规律，以此促进我国经济发展的效果和效率。此外，创新理论研究和大学生创新教育的内容还不完全相同，两者更像是管理学研究和管理咨询业之间的关系。大学生创新教育的目的不仅仅是要进行相关的理论研究，更要注重在管理实践中的具体应用。因此，需要组织专业人士开展创新教育研究，如：大学生创新教育中创新的内容和范围应如何界定？大学生创新教育的目标是什么？同时加强教师队伍对创新教育的学习和培训，从而从微观实践环节更有效地开展创新教育。
2.探讨将创新教育融入到专业教学的方式方法。
大学生创新创教育是一项专业性很强的实践活动，且从“二”中内容来看，创新的内容涉及到技术、管理学、经济学等各领域，因此需要探索不同专业的教师将创新内容整合于专业教学的形式和方法，如理工科专业可侧重于技术创新的讲解和商业化；商科专业可侧重于管理创新、商业模式创新和各分支领域的创新。同时还要结合当前世界和我国创新管理的现状和最新案例进行讲解。使学生更好地理解创新的涵义、形式、范围和方式方法，不但可以提升大学生创新能力和水平，同时对现有高校教育中教育质量的提升大有裨益。
3.创新教育要注重学生的创新思维的培养和开发。
大学生创新意识的培养需要大学生进行发散性思维，突破已有框架进行开创性的思考。因此，大学生创新教育要注意创新思维的培养和开发。然而，由于长期以来我国教育体系所存在的一些问题，目前我国大学生创新思维培养的氛围尚未形成，创新思维培养的方式方法不够丰富， 大学生创新教育未能落到实处。大学生创新思维的培养任重而道远。