现在很多高校在研究生的第一年学习上会安排一些基本的公共课程。这样安排的目的是让研究生在接下来的科研里提前巩固好一些学术知识，方便他们自主完成一些科研工作。
高校的这种安排是由历届研究生培养工作的调研中进行研究分析归纳总结得出的，是符合我国当代国情的一种可行的培养方案。但是计划永远都是计划，这只是一种前期希望。真正是否做到计划中期望的水平是需要依靠实际执行情况来判定的。由近几年研究生的创新成果看来，国家培养政策培养出的研究生达不到计划中的预期效果。实际过程中对研究生的培养出现诸多问题。
（一）国家层面
我们国家在很早之前就对研究生的培养做出了改革。每年都有很多对创新的鼓励政策的出台和一些论坛活动的举行。但是有机构研究发现我国的教育系统中对政策的宣传力度不是很大，这就导致很多研究生不清楚或则不知道这些政策的存在。从大多数学生对政策或者活动的不知情现象中就可以看出国家对创新发展政策的目的没有很好的达到要求。这是对我国资源的一种浪费。
随着我过研究生教育的热门程度的提高，导致了现在研究生的人数一年比一年多。由于政府部门的宣传力度不够，导致了研究生们的创新热度以及创新能力的养成都有着大幅度下跌。
（二）社会层面
社会对研究生的科研成果的认知程度没有达到像发达国家那样的水平。这是我国现实社会的其中一个不足的地方。没有了消费者的认知，研究生的创新成品就得不到很好的商用推广，这样研究生的创新积极性也就大幅度降低。这种现象伴随而来的是研究生们越来越缺乏创新兴趣，失去了他们原有的创新动力。
同时还有来自学校的因素，一般的本科院校对研究生的培养并不是全方位的培养，资源的缺乏使得研究生的培养仅仅在于理论的学习上，没有较多的动手课程。研究生在这种环境中的学习是无法激发起其对创新能力的提高，也不会提高他们的创新意识。创新的萌发需要实践来支撑，纯理论的分析很难得到创新的灵感。学校资源条件的参差不齐也是对现在研究生培养创新能力困难的一个因素。
（三）个人层面
由于研究生的人群总数越来越多，大学生考取进入研究生的门槛也比以前降低了很多。这就造成很多研究生个人素质参差不齐，自制力整体平均水平都大幅降低。现在很多研究生怕吃苦，不想搞科研，只想浑浑噩噩消磨时间，到最后拿个文凭就走人。对于这种研究生，他们的创新兴趣基本就是不存在，甚至可以理解为其创新能力基本是零。其主观原因还是在于他们自己本身，在读研究生前他们就没有调整好自己的心态。当然客观原因也是存在一些的，比喻我国的党建教育，学校培养模式、社会环境等等。