围绕“为谁培养人”明确专业调研对象、调研目的、调研内容及对调研结果分析[2]。高职教育作为教育的一种类型，就是为社会培育各行各业急需的一线人才。新工科背景下，面对适应新技术、新产业、新业态、新模式对新时代人才培养的新要求，高职教育人才培养目标必须从服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要出发，对接科技发展趋势和市场需求。通过对企业的用人标准、用人层次，内部人才培养途径以及与学校合作培养人才等各个方面的调研，分析企业对高职毕业生的认识、人才需求情况、人才的岗位分布、人才岗位能力需求，找出专业人才培养模式构建中应注意的关键问题和课程体系设计的思路，确立专业建设和发展的方向。
以数控技术专业为例，调研的生产制造企业使用的数控设备种类繁多、数量大幅增加，配备的数控系统主要以FANUC（发那克）、SIEMENS（西门子）为主，国产数控系统主要以华中数控、广州数控为主，对应的工作岗位主要分布于加工车间、设备技术保障部门及工程技术部等，主要从事数控设备操作、设备安装调试、维护维修、简单程序编制等工作，另外企业对于员工忠于企业的态度、基本素质非常看重。从调研结果分析，企业的数控设备种类过多、改造升级过快，数控技术专业必须建立实施校企合作、产教融合的人才培养模式，针对校企合作中，学校热企业冷的情况，在《实施方案》中围绕多措并举，厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体。指出建立产教融合型企业认证制度，对进入目录的产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并按规定落实相关税收政策。这必将会更快更好地推动校企合作、产教融合。