有研究显示，高校公共艺术教育的课程比校园文化艺术活动对学生的影响更大，而艺术课程目标是影响学生艺术素养提高的关键因素。对于我国高校公共艺术教育，要充分认识到艺术教育本身的人文价值，是为了培养学生的审美力、想象力、创造力，提高学生的人文素养，要求学生既有扎实的文化基础知识，也有实践和创新精神，最终培养学生形成健康的审美情趣、良好的道德修养、开阔的视野、真正实现人的全面发展。在制定课程目标时要与专业的艺术院校区别开来，公共艺术教育是面向全校各个专业的学生，其目的不是培养艺术家，而是注重培养学生的人文内涵、陶冶道德情操。
由此可见，针对我国高校的实际情况，课程设置的内容应当涵盖艺术的各个门类，美术、音乐、舞蹈、戏剧、建筑、诗歌、摄影、影视等，既要有艺术基础理论课程，让学生对不同历史时期的艺术现象和过程有所了解和继承，引导学生思考艺术与人生、艺术与社会等关系问题；也要有艺术类欣赏课，在对艺术基础知识有所了解之后能够品鉴，在艺术方面有自己的见解，提高学生的欣赏能力和审美能力；同时还要有一些艺术实践类以及艺术创作类课程，这三个方面的课程设置要比例均衡。此外，公共艺术教育的课程可以采取形式多样的开课模式，设置成多学科交叉、相互交融的跨学科的艺术教育类课程，如科学与艺术、艺术哲学、音乐治疗法、化学与艺术等，根据各个学校的学科特色，各学科老师之间相互交流，找出学科之间的共同点，真正实现跨学科的艺术教育。