项目驱动教学方法是将全部的教学活动围绕项目展开，将课程教学大纲的全部或主体内容融合到若干个项目中。整个教学过程按照项目构建、项目分析、项目设计和项目运作的工程链模式执行[15]。项目驱动课程的教学模式使学生成为项目的主要参与者，是以学生为主体推动项目展开教学的，这种教学模式从一定程度上解决了学生学习积极性不高的问题。
“雨课堂” 是清华大学与学堂在线共同研发的交互式教学工具软件。首先教师在电脑端安装“雨课堂”插件，然后打开教师电脑端PowerPoint课件素材，通过教师手机端微扫描完成教师登陆。接着，通过PowerPoint课件开启“雨课堂”授课，生成“雨课堂”开始上课二维码。最后，所有同学逐一扫描二维码，完成全体成员进入“雨课堂”教学授课模式。
由于“雨课堂”具有资料推送功能，因此使用“雨课堂”授课，教师可以在上课前将学生需要预习的资料通过“雨课堂”提前推送给学生。使学生在预习环节不盲目，有材料可依，教师可通过“雨课堂”手机微信端实时查看学生的预习情况和进度，从而完成教师对学生的课前预习监督。在传统的多媒体授课中，教师按照PowerPoint课件讲述，教师无法动态的掌握学生是否对课程内容已经理解，教学导向性不明确，只凭教师感觉或者课程进度授课。使用“雨课堂”授课，在教师授课过程中，教师讲述的PowerPoint课件实时的在学生手机微信端显示，学生可以在不能理解的PowerPoint课件页点击“不会”。学生还可以通过“雨课堂”弹幕实时发送问题或阐述自己的观点，从而极大的提高了学生的参与互动性。与此同时，在教师手机微信端通过“雨课堂”教师可以实时查看学生不懂的PowerPoint课件页和学生弹幕信息。这种教师与学生在授课过程中的无言的交流，使教师全面实时的掌握了学生的学习状态和问题所在，极大的提高了教师对学生情况和课程进度的把控能力。“雨课堂”还提供了强大的推送作业和投票表决等功能，从而打破了传统教学方式受时空限制的弊端，更好的促进了学生课后复习工作。
本文研究的“雨课堂”和项目驱动的混合教学模式不但采用项目驱动课程的教学模式，而且是在传统的项目构建、项目分析、项目设计和项目运作等各教学环节都添加了“雨课堂”，应用“雨课堂”教学软件推进项目完成。在项目开始前，将构建好的项目内容及其重点素材通过“雨课堂”提前推送给学生完成学生预习。在项目分析、项目设计和项目运行等环节教师利用“雨课堂”实时掌控学生项目执行情况，了解学生对项目理解程度，从而提高了学生完成项目的积极性、主动性，达到了较好的引导和监督效果。