1.加强顶层设计，实现规划发展的协调
目前，北京市教委对于西藏自治区的教育援助，还是停留在对于一个学校或者一个区域职业教育的援助。但是针对目前西藏自治区的整体职业教育现状来讲，要真正从区域经济发展对于职业人才的需要出发，整体考量对于职业教育发展的规划，包括学历层次、数量规划、专业设置、招生规模等，双方共同请专家把脉会诊，汇集国家政策、找准地域需求、摸清现有底数，整体打造西藏自治区职业教育体系，做到顶层设计，逐一完善，逐步实现职业教育体系科学、职业教育规模适当、职业教育设施完备、人才培养质量优良，真正为区域经济发展培养高质量的技能人才。
2.强化教育理念，从根本转变教育思想
目前，两地的合作致力于教师的培养、管理干部的培植、学生的联合培养，以及基地、教材等的建设开发。但是无论是硬件的建设还是软件的开发，最终还是由人来主导，人的一切行为首先还是受思想和理念的主导。因此，建议，在今后的合作过程中，要重视整个教育系统的工作者包括教育行政主管部门的领导、学校的教师、学校的管理人员等，要有计划、有目的分批、分层的全面进行教育理念的培训，让每一个人者真正认识到职业教育发展以社会需求为主体的理念、教育教学以学生为主体的理念、教育管理以教学为主体的理念，真正实现办学一切为了满足社会对职业人才的需求，教学一切为了满足学生学习的需求，管理一切为了满足服务教学的需求。
3.引进国际化元素，实现开放性办学
职业教育国际化在内地已经全面展开，从当初的中外合作办学，引进国外教育资源到把中国学生输送到国外去学生深造。到目前一带一路全面引进来华留学生，各职业院校已经有大批的一带一路延线国家的学生来到中国职业院校学习和生活。无论是把中国学生送出去还是把外国的学生引进来，不仅实现了人才的双向交流，更重要的实现了教育资源的双向整合，教学模式国际化、教材及人才培养标准国际化，更重要的是师资队伍逐步实现了国际化。因此，建设在今后合作过程，北京市教委要将目前北京市属职业院校的中外合作的资源、以验及取得的成果引入援藏项目之中，在实现两地协调发展的同时，让西藏职业教育多一些国际化元素，实现全面开放性办学。