在对高校民族团结教育问题分析过程中，通过实地调研走访，对西藏农牧学院学生的情况进行了分析。现阶段，西藏农牧学院在开展民族团结教育工作过程中，存在的问题及不足主要表现在以下几个方面：
（一）学生对民族理论和政策认知水平相对较低
从西藏农牧学院学生对民族理论和政策认知水平的调查走访来看，大部分学生对民族理论和民族政策的认知程度较高。他们认为在高校教学过程中，很有必要设置民族团结教育课程，从而对学生展开民族团结教育。但也有一部分学生对此表示了不同的观点和看法，对民族理论和政策认知水平相对较低。这一部分学生对民族理论和民族政策缺乏了解和认知，对民族团结缺乏坚定信念，不能够坚定不移地维护民族团结。同时，一部分学生对于民族团结的影响认知不足，认为民族团结与社会稳定发展、经济繁荣影响不大。在调查走访中发现，这部分学生认为没有必要开设民族团结课程。通过双语教学，可以对文化知识进行有效地传播，增强少数民族学生的归属感，有助于促进国家社会和谐发展。但是部分学生对此缺乏有效认知。
（二）民族团结教育内容枯燥、无趣
在开展民族团结教育工作过程中，思想政治课程是重要的载体，通过课堂教学工作开展，能够使学生对民族团结的基本内容进行了解。但是在实际教学过程中，教师对思想政治课程内化和外化程度把握不足，民族团结思想并未得到有效地渗透。在开展思想政治课程教学过程中，由于理论课程内容比较枯燥，教师教学方法问题，使民族团结教育工作效果不佳，导致一部分学生对民族团结的理论内涵缺乏有效把握，影响到了大学生对民族团结问题的认知，从而导致民族团结教育未能够得到有效渗透，影响到了民族团结教育的发展。
（三）民族团结教育缺乏对新的社会经济发展形势进行把握
在新的社会经济发展形势下，互联网快速发展，其在各行各业得到了渗透和普及。在这样的背景环境下，学生交流方式和思维方式发生了很大的变化。针对于这一情况，民族团结教育工作开展，也必须对新的社会经济发展形势进行把握，从而对教育模式进行有效改变，以提升教育效果。但是现阶段，西藏农牧学院对社会经济发展形势把握不足，没有跟紧时代步伐，对互联网信息技术的应用存在一定的问题。互联网时代下，西藏农牧学院能否与时俱进，将互联网和民族团结教育工作进行紧密结合，对于提升民族团结教育的效果和质量起到了至关重要的影响。因此，对新兴的信心交流工具进行利用，把握时代发展特色，是西藏农牧学院开展民族团结教育必须把握的一个重要内容。但现阶段这一方面的缺失，势必会影响到民族团结教育的效果和质量。