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探索构建“三一一”高校第二课堂德育实践基地模型
 
更新日期:2020-01-15   来源:学校党建与思想教育   浏览次数:198   在线投稿
 
 

核心提示:(一)优化三个基地平台建设优化实践基地平台建设,是实现课内与课外、校内与校外、理论与实践教育教学有机整合,丰富高校第二课堂德育教育内容与形式

 
(一)优化“三个”基地平台建设
优化实践基地平台建设,是实现课内与课外、校内与校外、理论与实践教育教学有机整合,丰富高校第二课堂德育教育内容与形式的多样性,充分挖掘、调度和发挥实践基地平台资源优势的重要举措,这对盘活高校第二课堂德育教育具有重要的指导意义。探索优化革命传统教育基地、大中型企业实践基地和社会实践基地资源“三个”平台建设,配齐建强“一个”第二课堂德育实践活动师资队伍,开发建设“一个”第二课堂德育实践基地数据库,构建“三一一”高校第二课堂德育实践基地模型,实现资源最大限度的整合,提升教育实效性。
1.全面释放革命传统教育基地资源的活力
革命传统教育基地一直以来是大学生思想政治教育的重要载体,高校应发挥地方特色资源的优势,深入挖掘和充分利用红色资源,全面释放革命传统教育基地资源的活力,发挥其在思想政治教育中的独特作用。与地市相关部门建立良好稳定的合作关系,把革命旧址作为第二课堂实践基地,高校德育教师可以定期组织学生到烈士陵园为革命先烈扫墓、献花,另外可以组织学生党员到红军烈士墓前进行入党宣誓或重温入党誓词等,并开设相关的革命传统教育讲座。与此同时,开展“学英雄、见行动、树理想”等一系列活动,使学生在满怀革命先烈丰功伟绩的同时,深受革命先烈精神的鼓舞,陶冶和升华自己的思想政治素质,提升第二课堂教育的实效性,充实和丰富革命传统教育基地的内涵;组织校内外及地方专家学者开展当地革命史、革命精神研究,收集、整理与革命先烈有关的事迹并将这些精神予以传承。既可以体现地方特色资源的优势,又可以提升高校思想政治教育学科建设的水平。
2.积极汲取大中型企业实践基地资源的优势
地方高校应积极对接地方企业,与一些大中型企业建立长期稳定的合作关系,借鉴企业的先进生产技术和管理经验,在校内建立仿真实训室,引入企业生产项目。企业实践基地不仅仅是为学生提供一个实习的场所,而且在学生培养的全过程都应该发挥其作用。一方面要充分发挥企业导师的引领力,通过教授实践经验提升学生实战技能;另一方面要调动学生家长的积极性,充分利用家庭资源,与学生家长灵活沟通调整教学计划,优化学生在企业短期交流培训内容,学校老师也要送教、送爱心到企业。推广一批“优秀企业导师”,丰富正面舆论供给,开放企业优势资源,充实德育实践活动形式与内容,与学校、家庭、学生共同制定实践开展计划,共同制定人才培养方案,促进高校、企业、社区等领域实践育人资源共建共享,实现产教融合。
3.充分挖掘社会实践基地资源的潜力
社会实践是宽广多样的,对思想政治教学具有重要的示范作用,充分挖掘社会实践基地资源的潜力可以强化思想政治理论课实践教学的成效。学生将第一课堂中学到的思想政治理论知识应用到社会实践中并内化为行动,服务地方社会经济发展;通过深入了解国情、社情、市情和民情,强化政治认同。学校各部门可以通过组织开展各种志愿者服务活动(“三下乡”、边远山区支教等)、社区服务活动(送温暖、调查社情民意等)、公益活动(救灾、法律宣传与咨询活动等)、社会调查活动(寻访传统革命老区、跟踪调查优秀校友)等,充分利用社会实践基地资源,为学生搭建个人与社会对接的实践平台,为社会贡献一份自己的力量,实现个人价值,提升思想政治水平。
(二)配齐建强“一个”第二课堂德育实践活动师资队伍
第二课堂德育教育实践基地的建设,不仅需要有宽广的平台,还需要有专业队伍的建设。多数高校的实践基地缺乏有效的管理和激励,同时,大部分高校教师缺少企业社会中的实践锻炼,专业实践能力有限,教师队伍整体实践教学水平不高,并不能起到很好的指导作用。因此,地方高校应该着重从建设管理团队和培养师资人才入手来加强教育实践基地的建设。
一方面,地方高校可以聘请优秀的管理人才组建一支团队对德育教育实践基地进行统一建设管理。大多数高校实践基地因为学校缺乏相应的管理人才,没有统一建设,也就没有充分调动各个学院的积极性。同时,地方高校应当建立健全适应不同实践教学基地建设和管理的各项制度,必要时学校可与相应企业共同开发。高校和校外实践基地要明确双方权责,通过校企互动、资源共享,谋求互惠双赢的局面;还要落实具体措施,加强产教融合的规范管理,在保证实践教学质量和效益的同时争取为企业创造更大的利润价值。
另一方面,地方高校可以采取内培外引的方式打造师资队伍:校外引进革命传统教育基地和企业优秀人才充实专任教师队伍,从行业和基地分期引进具有企业工作经历和相应职业资格的优秀人才充实专任教师队伍,以及组织基地专家来校做讲座交流,吸引企业优秀技术、商务人才参与基地的实践教学、管理建设;校内完善企业实践指导教师或培训师管理制度,集中校内可利用资源发展培养一批优秀的实践教师,打造高素质的企业指导教师和培训师队伍。此外,学校也要做好青年骨干教师与兼职指导教师的后续培养工作,安排一批骨干教师参加企业实习培训、学习实践,还可选派教师利用寒暑假带学生深入校外实践教学基地交流学习,既指导管理学生实习,也提升自身对行业发展的把握能力。
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