中国语境下舞蹈学科核心素养有怎样的实质内涵？也许提及学科素养、艺术素养大家都不觉得陌生，但是对当下提出的舞蹈核心素养就不太了解，甚至会有人说，舞蹈就是一种技能，哪有素养之谈，但事实并非如此，持这种观点的人只是片面的将舞蹈看作为一种特长或技能，而没有看到舞蹈也有其育人价值。

（一）舞蹈学科的育人价值

核心素养的应用已经体现在各个学科中的教学目标和内容设置中，舞蹈学科也不例外，讨论核心素养在舞蹈学科中的体现和内涵，首先我们先要了解舞蹈学科所具有的育人价值。

育人价值就是除了能让学生掌握一定的学科知识和技能技巧之外，还能够促进学生的心智发展、情感态度、思维方式以及社会责任等其它方面的发展，舞蹈学科与其它学科一样，同样具有育人价值，甚至表现的更加突出。

一直以来，人们普遍认为舞蹈就是特长，就是技能，大多数中小学开设的舞蹈课程在内容的设置与编排上也存在功利性目的。人们的潜意识中就认为舞蹈只是一个特长，是日常的一种兴趣，除了能表演节目，没有其他作用。受这种思维的影响，很多人更是认为舞蹈课程可有可无。其实，上面的阐述都是片面的，根本没有考虑到舞蹈具有的育人作用。

在我国对于舞蹈教育有着悠久的历史，周代的“六大舞”和“六小舞”便是用来规范人们的日常，发展到今天的舞蹈教育更是结合了新时代的理念，不仅加入了科技、文化、技术等新时代产物，更与经济、政治、社会联系紧密，如果我们仅仅从舞蹈是一种技能、一个特长的角度来看待舞蹈教育和舞蹈课程所具有的价值，在学理上就行不通。相反，中小学的舞蹈课程除了使学生掌握一定的技术技巧外，还具有很多育人价值。学校开设舞蹈课程并不是为了培养学生成为舞蹈家或以舞蹈作为谋生的手段，而是为了能让学生体验舞蹈学习过程中的快乐与文化，感受舞蹈带给他们的愉悦感和幸福感，在不断地感受美、体验美的过程中增强审美能力。

（二）舞蹈学科核心素养的构成要素

把握舞蹈学科的育人价值有利于我们对舞蹈学科中核心素养内涵及构成进行理解。基于核心素养的理念，舞蹈课程应该从专业的技能性以及审美的人文性两个角度进行设置，以求最终目标的完成。简之言，舞蹈不仅要考虑学生应该学到哪些技术技巧，能够掌握舞蹈中哪些专业术语及专业特色，还必须要考虑学生通过学习舞蹈，能够掌握其它方面的技能和未来必要的品格。