《金融理财》混合式课程自2018年4月立项，到2019年6月建设完成，累计访问量达到30000人次，课程资源数逾400项，讨论区发帖接近10000人次，课程试题库建成72套，有效的实施并发挥了课前预习、课中学习、课后复习各阶段的作用，大大激发了学生的学习兴趣和课堂参与度，在具体实践中将原设计的模块予以精简，学生作品更改为学生视频，其中的PPT资源划归到各章节，将资格考试合并到一个菜单中，调整了课前预览的表述方式等。

课前预习

大学生的自主学习能力有限，从传统教学经验可知，课堂上布置下次课的预习任务，如果不是硬性必须完成的作业，仅有个别学生会去做。《金融理财》混合式课程教学的设计，首先增加了课前预习的多样化形式，包括视频、案例资料、PPT以及清晰明了的课前预习指导及要求，多样化的方式，而且是在手机上就可以完成，比较契合当前大学生的学习方式，对其具有很大的吸引力，他们可以利用碎片时间完成学习，不再像过去没有拿课本、笔记就没有办法完成作业。其次有硬性的课前测试要求，只有完成预习才能完成课前测试，而且测试仅有一次机会，这直接会关乎其期末最终成绩。

课中学习

混合式课程教学，改变了单一的教师讲、学生听的模式，课中学习注重学生的参与度，注重解决线上解决不了的一些问题。比如，该课程设计了两次的分组案例分析，通过这种形式让所有学生参与课堂、回归课堂。而对于章节的难点问题，需要细致讲解的、逐步分析的，在课中学习解决，比如关于循环利息的计算，很多同学对免息期的长短很头疼，看完线上视频仍然还解决不了问题，课中学习能够面对面的、一步一步的、一点一点的解决难点问题，线上线下有效的结合，发挥各自的优势。

课后复习

和课前预习一样，如果没有硬性规定，很多学生对于教师布置的复习任务置之不理，从传统教学中体会非常深刻。虽然教学中每次课前都会提问上次课的内容，但是效果很不理想。混合式课程在完成章节线上及线下的学习任务后，通过发布课后测试的方式来检验学生是否真正的进行了复习，同样课后测试还是只设置一次机会，与期末最终成绩挂钩，学生就会自觉的参与。

《金融理财》混合式课程设计与实践丰富了教学手段与教学方法，极大的调动了学生的积极性与主动性，能在一定程度上提高教学质量与效果；同时提升教师在教学环节设计、教学方法改进、教学技能运用，督促教师不断的学习与提高，提升教学素质和职业素养。