我国印刷产业结构不断调整、产业不断优化和技术在不断创新，为了符合企业转型与技术升级的需求校企必需深度合作、工学结合[9]。而现代学徒制是实现校企深度合作的印刷设备人才培养最佳模式。现代学徒制要求的就是职业学校与企业紧密结合。由于目前印刷设备应用技术专业的人数较少，印刷设备应用技术专业实施小班化的现代学徒制是比较好的模式[10] [11]。

印刷产业的印刷设备企业及相关企业，对毕业生并没有吸引力，而产业发展或技术更新又迫切需要高素质技术技能型人才，企业招聘人才越来越困难。印刷设备应用技术专业的毕业生虽然在学校学到了一定的印刷工艺知识和印刷机的操作技能，但是还远远没有达到企业的要求，学生去企业实习，企业给的实习期工资待遇又达不到学生的预期。毕业生读书期间没去过企业，并不了解企业的运作模式、业务范围等，毕业后进入企业需要很长时间的培训实习，实习期间给企业不能带来明显效益[12]。一方面，企业因为毕业生不能给创造明显的效益不想出高工资，企业需要一定的时间才能选出适合企业发展的人才。另一方面，职业学校内涵建设的首要任务就是把学生培养成既有印刷工艺理论基础又有操作技能的高素质技术技能型人才。因此，学校开展现代学徒制切入到行业企业里面共同培养学生。为了增强学生的实践技能，职业学校或者专业建设应该主动对接印刷设备及相关企业，使其能给学校学生提供合适的工作岗位。印刷设备企业为了满足企业发展的需求也可以主动找学校对接专业找到合适的毕业生[13]。

为了确保企业具有育人的能力，在所有适合合作的企业中选出名列全国百强且资源丰富、带徒经验丰富并热衷于职业教育的印刷设备企业。选取的企业要与学校共同商议第三个学年学生在企业顶岗实习期间的详细培养计划、构建课程体系，共同开发课程，共同实施教学和评价体系。

而为了顺利实施现代学徒制，学校选拨教学实践经验丰富、责任心较强的教师组成学校指导老师团队，教师、学生双向选择的办法，每名教师代教8名左右学生，这8名学生全部都要在一个企业实习，便于老师指导。指导老师主要指导自己对接的8名学生的印刷设备理论知识、职业生涯规划和学生的个体发展。同时企业选拔高技能人才担任带教师傅， 并按学生与师傅不高于2:1 的比例配备，师傅承担的教学任务与企业绩效考核挂钩，按着对带教师傅的补贴标准发放补贴[14]。 企业带教师傅虽然具有丰富的实践经验，但他们大都教育理论不足，致使很难系统地把他们的实践知识和经验传授给学生；职业学校的指导教师虽然具备专业的知识理论，但是缺乏企业实践经验和具体生产过程的操作能力。企业师傅不可能离开企业进行在岗锻炼，这就需要学校教师与企业师傅共同合作开发实践课程，共同教授学生，教师之间取长补短，相互渗透，共同学习进步。通过建立学校指导教师和企业带教师傅机制，形成有组织、制度化的稳固现代学徒制中的师徒关系，提高指导与学习的针对性。

印刷设备应用技术专业学生分组到企业，每组8个学生左右，分别对接学校的1个指导教师和企业的带教师傅。然后分配到企业，进行深度的校企合作，共同实施现代学徒制。分岗前培训、岗位轮训和顶岗实习三个阶段进行。岗前培训包括企业职业化培养、企业文化认同、办公技能提升、职能管理认知、核心生产技术宣导等内容，学生应该享受企业节日福利待遇，学校要提供生活补助金；岗位轮训包括印刷企业印刷车间、印后车间、凹印车间、丝印车间、产品 车间、检测室等各车间的轮训，学校提供基本生活补助，企业提供学生补贴。顶岗实习培养采用导师制，企业人事部为学生选定一名导师，该导师以机长为主，负责学生在岗定向培养，学生与企业签订正式劳动合同，享受企业正式员工待遇。部门主管为在岗定向培养学生的第一责任人。在实习期间，企业需要配备一位企业班主任。他主页负责与学校、 学生父母及时沟通，负责学生生活和安全；企业需要制定10个骨干岗位的岗位成长规划、带教师傅选拔制度和奖惩制度。企业给予学生补贴不可低于国家教育部规定要求，学徒制顶岗实习期间学生与企业员工一样按劳动量发补贴。学生实习期间，实习补贴、工作时间等细节可自己与企业协商签订实习协议。学生与企业签订实习协议后，实习期间原则上不得更换实习企业