（一）构建健全专业建设组织

以服务我国经济社会发展使我国制造业走向内世界高端的目标为宗旨，作为供给侧的高职院校应以需求侧（企业）为基准，要以供给侧改革以满足需求侧为建设重点。为此，高职院校可构建校、院、系三级单位参与的专业建设机构，即，校级专业建设委员会、院级专业建设办公室及各系专业规划员三级专业建设机构。

1、系级专业规划员

为及时了解区域经济社会发展现状，系级专业规划员应每年赴企业尤其区域支柱产业及龙头产业企业调研，掌握企业内与本系专业建设相关技术的发展现状，洞察新的岗位需求以及新的技术变革对传统产业改造升级所带来的新的专业需求，合理制定专业培养目标及规划新的专业，及时调整技术人员培养的数量、质量等。

2、院级专业建设办公室在院级专业建设职权范围内调整专业建设内容，对超出职权的组织材料上报校级专业建设机构，由校级建设委员会统筹安排。

此外，相关工作人员还应关注国家、地区经济政策形势，了解工信部、地方工信部门重点建设内容，结合区域经济现状，合理地、前瞻的规划专业培养目标，如，2015年至今，工信部大力推进智能制造、智能装备、工业互联网及平台、物联网、数据挖掘、物联网（IOT）、IPV6等技术应用[5]，政府引导推动的技术推广必然带动区域经济发展的变革，最终对高等职业院校提出更高要求。

3、校级专业建设委员会

校级专业建设委员会应以学校优势专业为依托，在综合考虑本校基础条件上，制定学校专业建设战略。针对二级单位提出的专业建设资料，应优先考虑区域产业的重点产业和新兴产业，。

（二）协助企业构建职位分析科

企业是技术人才的需求方，也是检验高职院校人才培养的机构。为实现高职院校进行供给侧改革的战略，学校应协助、号召区域支柱产业、重点产业的相关企业及校企合作单位成立以人力资源部牵头的职位分析科，以此为高校改革及建设指明方向。职位分析科的成立主要是解决目前企业用人专业不对口、员工素质与岗位不符、通用性过强造成的培训成本居高等问题。

职位分析科要由人力资源部、职能部门、科室/班组、战略规划科等多方参与，将企业各层次用人需求信息进行综合，再次基础上职位进行分类，将各类专业与员工受教育程度、素质等挂钩，基于企业内部实际建设情况及业务发展，以专用型招聘替代通用型录用的招聘模式。

此外，高职院校应经常与企业业务规划部门沟通交流，以服务企业未来规划业务为出发点，以产教结合为手段，以工学结合为目的，定制化培养技术技能人才，降低企业培训成本，切实深入推进产教融合。