1.增强互动体验，锻炼组织协作能力。

体验式教学不同于传统教与授的模式，它更强调在整个教育活动中的互动交流，强调学生在视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等联觉方面的感官体验和感知理解。体验式教学的形式方法是多种多样的，它的核心在于使学生从体验感知中获得立体多维化的知识映象，达到知识传播的高效性。它通过真实的情境引导学生融入其中，让他们在身临其境中认知、体验，加强实践印象，激发专业学习的兴趣。

体验式教学实践一般包含了需要学生之间相互协作才能共同完成的环节，这将有意识的锻炼和培养学生的组织及团队合作能力，让学生理解实际工作中需要学会与人相处、与人协作达成合作机制。

2.客体主体转换，实现主客统一。

专业学习中，学生学习知识的兴趣极大的影响了教学效果，爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”，孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并在其中产生愉快的情绪和体验。因此，在教学过程中，激发学生的兴趣和学习的潜能十分重要，体验式教学使学生在实践体验中主动参与，主动学习，从而感受学习的快乐，实现了教育主体与客体的统一。

体验式教学将传统的被动式理论灌输转换成主动参与的实践体验，将过去被教育的客体角色转变为教育和学习中的主体，注重激发学生思想上的主动转变，从而实现专业教学的目的，这与艺术类专业教学的特点是一致的。

3.强化信息传播与反馈，激发创新。

体验式教学以重实践、重互动为主要特征，要求发挥学生的主体作用，通过参与特定情境或活动，来实现知识信息的传播，在学生主体与客体活动的交互行为中，学生以最直接、最真实、最深入的方式反馈知识信息的接收及消化情况。教师能及时了解学生的学习状况，通过鼓励和引导学生参与观察、调研、实验、讨论、制作、表现、游戏等各种活动产生真实的感受和情绪体验，丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识，从而加深知识的传授和创新理念的激发。对于艺术学科而言，创新思维的训练和培养是发展的原动力，在真实的体验情境中，学生思维扩散性更自由、更丰富，体验式教学为学生专业学习的创新发展提供了更多可能。