以往的教学平台往往偏重于学生的需求，对教师的需求不够重视。课堂派对师生双方都比较人性化，既充分考虑了学生的需求，也充分考虑了教师的需求，在课前不仅有强大的“助学”功能，也有强大的“助教”功能。课堂派既可在电脑端使用，也可在移动端使用，但因当前移动端课堂派的功能受到某些限制，建议教师多在电脑端使用课堂派，学生在移动端使用课堂派即可。

（一）课前助教：教师根据教学目标、教学内容和学生的特点精心设计各个教学环节，并收集分析学情，实现对学生预习的有效管理。

1.教师精选文档、图片、声音、视频及网址链接等相关教学资料上传到课堂派“资料”中，其中不便下载的网络资源可放在课堂派“资料”的“外链资源”中，设置好网址链接即可，以备学生预习和教师在课堂教学中随时调用。教师通过课堂派可随时查看学生对相关资料的下载和使用情况。

2.教师可通过课堂派的“公告”发布预习导案，根据学生专业、兴趣、性别、民族、政治面貌等的差异可设置一些选择性的任务或试题，引导学生根据自身情况进行选择性地预习，逐渐培养学生自主探究学习的良好习惯。

3.教师可通过“话题”功能发布与课程内容相关的、易引起学生兴趣的社会热点、时事新闻、案例、图片、视频等，引导学生进行自由发言、分组讨论或辩论，教师可随时了解学生发言的情况，即时进行引导。

4.教师按章节在“个人备课区”中建立属于自己的备课区，并通过“互动”中“新建课件互动”将已做好的课件上传至相关章节的备课区中，然后点击课件名称进入“互动编辑”环节，精心设计互动题目，在这一环节，必须充分考虑学生的专业方向、政治面貌、家庭背景、兴趣爱好及预习情况等因素，力争设计出既符合教学目标，又契合学生兴趣点的互动题目，注重趣味性与时效性，但需注意“互动”也要坚持“适度原则”，过多会影响教学进度，因高校思想政治理论课理论性强，往往需要一定时间进行系统讲解，不能仅仅靠互动完成教学。互动设计完成后，教师可将课件分散或批量添加到相应的班级中，并通过“互动”中的“课件互动”可以发布给学生预习，教师通过“预习详情”和“数据统计”可查看学生的预习情况。

通过以上多种途径，教师运用课堂派可方便、快捷地对学生进行更为全面、准确的学情分析。此外，在课前助教阶段，教师之间还可通过共建“小组备课区”、“课程资源”进行自由互动，相互分享教学资源，同时也可通过课堂派“文库”搜索相关资料获得在线帮助和支持。（二）课前助学：学生在教师的引导下，结合自身情况，认真完成各项预习任务。

1.学生在课堂派“公告”中认真查看教师发布的预习导案，根据预习导案充分利用课堂派“资料”中的相关资料和教师在“互动”的“预习管理”中发布的课件进行预习（如有选择性任务，可进行选择性预习）。在预习中，学生如发现“疑问”，可在预习的相关课件上标注；如有自己的体会或建议，可写在相关课件的“评论”中。预习过程中，如果在其他方面发现问题，可记录在笔记上或者“私信”求助其他同学，上课时就可以有针对性地听讲这些问题。

2.学生根据教师发布的话题在课堂派“话题”中积极发言，认真参与讨论，在分组讨论中注意与本组同学的协作。另外，学生在预习中如果发现与预习章节相关的时事热点、资料、案例或其他较好的话题等，在符合宪法、法律和道德的前提下，均可发布到课堂派的“话题”中与老师和其他同学分享。