高职生的就业稳定性较差，一般认为是待遇问题，而有时待遇相当不错，他们仍然留不住，这往往是因为工作生活环境不够优越、工作时间过长、加班与否没有自主权、与他人相处的不愉快等等。这充分说明我们的学生没有正确衡量自己与企业的关系，体现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，不善于和陌生人沟通，无法正确评价自我，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对企业回报期望值明显偏高。企业是以追求利润为目的，待遇等企业问题只有通过学校与企业的长期友好合作去稍微改变。现在学生存在这些问题的根源在于他们从小就衣食无忧，没有真正接触社会也不了解社会。德育教育正是完成“培养什么人，如何培养人”的工作，我们可以尝试通过把德育课堂走出教室来改变这一状况。

一）让德育课堂连续一段时间进驻养老院。所谓连续就是不能像学雷锋活动一样，三月来四月走,只有连续，才能使学生真正了解老人的现在和过去，他们也曾经年轻，也曾经有过辉煌，为儿女操劳了大半生，如今应该安享晚年，却又为不拖累儿女来到敬老院，学生触景生情，会自然而然地联想到自己的父母和爷爷奶奶的现在和将来，从内心深处意识到自己的责任，自己的义务，从而激励自己必须上进。实质上到敬老院的敬老活动，不仅为老人们送温暖、献爱心，反映当代社会的和谐，使老人受益，而且长远地看，终身受益的是年轻的奉献者，培养了年轻人的尊老爱幼的优秀品质，培养了年轻人的家庭和社会责任心、使命感、上进心。

二）让德育课堂走进比较规范的宾馆。之所以选择比较规范的宾馆，原因之一是宾馆较普遍、好联系，且宾馆内的服务生不需要多高的技术含量，简单培训就可以上岗，更深层次的原因是宾馆的服务生既辛苦，工资待遇又低，在那里他们能够体会到父母挣钱养家的艰辛。那种工作需要沟通，能够锻炼学生的语言表达沟通能力和团队的合作能力；能够让他们了解到较多的宴席知识，接受我们中华民族传统文化的熏陶，传承我们中华民族的传统礼仪。虽然我国自古以来就是礼仪之邦,但现在很多学生在这方面欠缺太多。这一举措能够为一些同学弥补一下勤工俭学的机会，在平凡的劳动岗位上，他们感知富国不养懒汉，懂得自食其力，务实必须成为他们的行为习惯准则等等，这样不但不影响学习，而且还可以互为补充，以达到德育课朝素质化、育人化的方向发展，丰富他们的人生阅历，为未来就业做准备，为未来顺利步入社会做准备。