少数民族传统体育是指各个民族保留各自的传统体育项目和活动方式,如中国的武术、气功养生等，本文所指的的少数民族传统体育是在满足具有适当的运动强度且危险性较低、对场地和器械要求不高的项目。

1、少数民族传统体育项目进入高校体育课程的优势(Strengths)分析

我国拥有着历史悠久、种类丰富的民族文化遗产，每个少数民族都有着自己的独特的养生保健锻炼方法，这为少数民族体育项目进高校提供了强大的支撑，各个高校可以根据自身情况选择不同的民族传统体育项目进行教学，例如北方高校可以在冬季开展舞龙舞狮、押架、打陀螺等室内游戏，南方高校结合良好的水域特点可开展赛龙舟、放风筝等项目。

经济的发展必然带动文化的发展，随着交通等条件的完善，越来越多的少数民族群众投身于祖国经济建设中去，人口流动为民族文化传播提供了良好的条件和群众基础；我国的大部分高校集中在人口流动较大的区域，这为少数民族体育项目的实施提供了基础。

我国的民族传统体育是少数民族在日常的生产生活中总结出来的锻炼与娱乐方法，具有较强的锻炼性、趣味性、娱乐性，民族体育与西方体育项目有着共同的特征，都体现出积极进取、奋发向上、团结拼搏等文化精神；民族体育不仅仅可以很好地锻炼学生的身体素质、展示学生的运动能力，更能够培养出学生民族文化的情感，增强对中国传统文化大背景下的民族文化的理解能力。

2.少数民族传统体育项目进入高校体育课程的劣势(Weaknesses)分析

当代大学生思想丰富、追求个性，热衷参与当下比较时髦的体育项目；当前在高校体育课程设置中以足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、体操等为代表的奥林匹克项目占据着主导地位；尽管这些年随着民族传统体育的被重视，但将其引入到的高校课程中还需要反复斟酌，部分民族传统体育项目动作不符合人体解破学结构，导致参与具有一定的危险性；部分项目动作单一，学习起来枯燥无聊，不利于学生体育兴趣的培养，更有部分传统体育项目存在神秘色彩，学生接受起来有难度。

师资力量薄弱也是影响民族传统体育项目进入高校的重要因素之一；据不完全统计我国开展民族体育学科目的高校仅有20余所且其中主要是以武术为主，少数民族传统体育项目的教学教师大部分是由田径、体操等项目“转行”而来；我国的少数民族传统体育项目较为丰富、涉及面较广，很多老师在引导学生的时候缺乏对项目背景、历史与发展等进行讲解，因为专业知识和实践经验的不足，很难在课程中结合项目的本身的特点和功能去积极的引导、鼓励学生取得进步。

不完善的竞技规则制约了少数民族体育项目进入高校课程；我国的少数民族体育项目发展历史悠久，文化价值令人瞩目，但较强的娱乐性下忽视了对规则的完善；大部分少数民族传统体育项目很难进行量化统计和胜负统计，因而从事民族体育项目研究的学者均主张完善民族传统体育项目的竞赛规则，使其更规范、科学化。高校体育课程在实施的过程中需要对学生的学习情况进行总结和评估，不完善的规则和不能够对训练情况进行量化统计为教师制造了难度。

3、少数民族传统体育项目进入高校体育课程的挑战因素(Threats)分析

社会认可度较低和整体发展受限带来的挑战；学校体育是社会体育的基础，社会体育也为学校体育的发展提供了方向；然而目前国家对于民族体育发展的定位相对较低，未能够很好地将民族传统体育与国家的奥运目标实现有效的融合，这影响到了民族传统体育的发展。我国的的少数民族传统体育资源主要是集中在了中西部地区，经济发展相对滞后，地区发展以经济建设为中心，少数民族传统体育发展具有一定的局限性；民族传统体育项目得不到很好地传播导致社会认可度较低，学生在学校掌握了少数民族传统体育项目的技巧却在走出学校以后没有施展的平台，对学生的终身体育造成了难度，这不符合高校体育教学思想。

民族传统体育文化交流与研究的不足的挑战；我国的民族传统体育项目形成与特定的文化背景中，民族体育文化间的交流缺乏契合点，很难吸收其它项目的先进因素，也很难实现交流和形成完善的研究成果；我国少数民族传统体育项目拥有悠久的历史和文化思想，高校民族传统体育的学习不仅仅要提高学生的身体素质更需要提升学生的参与体育运动的兴趣；同时在体育课程中对理论的讲解既是对民族传统文化的普及和推广也是对提升学生运动兴趣、培养学生终身体育习惯的重要方法之一；然而由于我国民族传统体育项目的教材较少，能够传授的理论内容较为空虚，实践缺乏理论的支撑给民族传统体育项目在高校中缺乏一定的吸引力，这为少数民族传统体育项目在高校中的开展提高了难度。

在保留民族特色的基础上对民族体育进行改造的挑战；现阶段高校体育课程教学项目主要以现代体育项目为主，即以球类、体操、田径等项目为主，这些项目进入学校体育课程时间较早，相对于民族传统体育项目其教学思想、教学组织安排都较为成熟；我国的民族传统体育项目门类众多，但是能够真正符合高校体育课程设置要求的不多，这就要求我们对这些民族传统体育项目进行一定的改善，例如目前推广较为成功的民族传统体育项目——跳绳，通过改善将传统的跳绳进行花样跳绳、跳绳竞速等分类，在花样跳绳上面设置难度动作等级，比赛中以动作难度和流畅度决定成绩，跳绳竞速有以时间为标准进分类，以单位时间内的数量决定成绩；这样的调整更好地展示了跳绳的魅力、保留了项目特点的同时更便于推广，同时也符合高校体育课程设置要求；我国还有很多民族传统体育项目亟待被改善，但在立足于民族特色的基础上对其进行规范和科学化的改善难度较大，特别又是需要符合高校体育课程的设置这就对体育研究学者和工作者提出了新的挑战。