根据应用型本科人才培养的要求，应用型人才不仅要具有较宽的专业理论知识面，而且要有较强的实践应用能力了，了解新的技术发展状况，能够很快的适应工作岗位，具有很强的职业能力，本课程根据《汽车零部件物流及供应链管理》教学内容，积极增加实践锻炼环节，提高学生实践能力，通过实践了解行业、了解工作岗位。主要通过教师创造实践机会或进行模拟实践两种形式开展。对于可实现社会实践的章节部分，对学生创造一些小的实践机会，如市场调查等，结合课堂中的理论知识要点，通过实践进一步内化吸收，并于课堂中将实践中的体会、所遇到的问题等进行小组交流。对于没有条件创造实践机会的情况下，教师进行设置模拟实践内容，根据教学内容要点设置相关案例，学生对案例进行分析并实现情景演示，通过此种方式掌握对应理论知识要点。

（一） 创造实践机会教学法

本课程在创造实践机会中，根据学校现有资源及个人相关社会资源，主要创造了三类实践：一汽车配件市场调查；二校园调查；三汽车配件企业参观交流。

对分课堂中，在教师对“汽车配件基础知识”中配件的分类、编号规则、行业认知等的知识框架及相关要点讲授完毕后，设置汽车配件市场调查实践活动。安排学生对周边的汽车配件市场进行走访，对汽车配件的类型、目前市场的基本情况、经营模式等有一定的认识，最后进行总结走访心得，在下一次课堂上与同学进行交流。想要获得较好的实践收获，学生在实践前的准备工作必不可少，需对本次走访的目的、内容进行梳理，在梳理过程中，对课堂知识点进行内化，为实践做好一定知识储备及问题准备。汽车配件市场调查一般安排在课程初期，使学生能够通过此次实践及交流，对学校周边配件市场的配件类型、经营模式等有一定的感官认识，同时也为后期课程内容的学习打下一定基础。

校园调查主要根据“汽车配件采购管理”章节中“采购认知及采购前期工作要点”所设置的一项实践活动。教师对该章节中所涉及到的知识框架进行讲授，之后安排学生通过设置调查问卷、走访的方式对校园的汽车的种类、使用及维修状况等进行调查分析总结。此次实践，学生需了解采购前期市场调查需要了解哪些内容，调查问卷的设置如何进行，问卷的结果如何分析等等，这些内容在下一堂课上小组之间进行交流。通过这种小型的实践调查活动及课堂的交流，学生对采购前期的工作有一定的认识，对后期的市场分析有一定的把握。

汽车配件企业参观交流安排于理论章节“汽车配件仓储管理”讲授之后，积极联系附近汽车配件销售企业，带领学生进行参观配件仓库。由企业负责人对企业的概况、经营模式、配件的采购、验收、入库、出库等方面进行介绍交流，让学生更深入的了解汽车配件相关知识在企业中的应用，参观交流结束后在课堂上对该部分知识要点及企业参观心得体会进行交流。

（二）模拟实践法教学形式

模拟实践教学为教师根据课程知识要点，设置有针对性的相关案例进行模拟分析。主要形式为学生进行分组，领取案例任务，小组对各自案例进行分析讨论，通过角色扮演将案例中的问题情境进行演示，实现模拟实践。一般对于模拟实践来说，相关的案例需要学生综合运用所学知识来分析问题，解决问题，因此，学生在案例分析前，需对教师上一堂课知识框架中所涉及到的知识点进一步内化学习，再结合案例的分析讨论加深对知识点的理解。

模拟实践中选取的案例一般为情景再现类，设定在某工作场所发生矛盾或出现问题[5]，学生通过利用理论知识的学习，加上自我的思考，提出解决问题的方案或处理措施，并在现场进行模拟演示。案例的选取要切合教学内容，与基础理论相关联，符合汽车配件行业情况，最好能够选取最新的行业热点，提高学生学习的积极性和兴趣。

如在配件采购管理章节，本课程教学中设置相关案例，如采购人员某某现任某大型汽配经销企业的配件采购工作，工作一段时间后，配件出现品牌和种类比较单一，导致积压严重。让学生针对案例分析该采购人员目前工作出现问题的原因以及后期需进行改善的措施。通过此案例的分析讨论及模拟实践，学生对采购人员的职责及采购过程中需要注意的事项得到认识。

再如配件营销管理章节中，设置相关案例，如某4S店配件管理人员如何进行销售，说服顾客购买4S店配件。学生从价格、质量、配件来源等方面分析4S店配件与一般配件市场配件的情况，并且通过模拟演示合理运用相关销售技巧，对该章节重点得到理解。

学生对诸如此类案例进行模拟实践，自我整理学习基础理论，独立思考，通过小组讨论、角色扮演，能够深入问题情境之中，体会到对应知识点的应用，实现愿意学，主动学的良性循环。