综合性技能型人才的需求逐年增加，而人才的培养却无法完全实现对接。综合各高校，智能制造方向的人才培养相对较少，特别是综合性技能型人才，供不应求。当前智能制造人才培养尚处于初期阶段，学校也面临较多问题，其主要不足之处如下：
1、综合性技能人才培养定位不清晰
职业教育人才培养不仅仅是教育层次亟待提升，更重要的是人才能力结构的跨越，进而建立职业教育的“跨界”、“融通”、“匠心”高质量人才培养模式。原有适合培养专门人才的细分专业培养模式，将不再适应智能化人才的培养要求，这就要求高校要结合现在企业用人标准和需求，适时调整传统工科专业培养方向，依托并拓展专业群，推动人才培养由专门化向综合性转变。
2、教学内容与综合性技能人才培养目标不匹配
智能制造不只是简单的“机器”替换“人工”，而是需要多学科、多专业知识交叉的综合性技能人才，其主要问题有两个方面：一是课程设置存在随意性、缺乏实用性,有些是在机器人技术专业的课程基础上做了稍微改动，课程内容重复、缺乏创新,课程结构不合理。二是教学资源不完善，由于智能制造工厂整套设备造价较高，很多高校缺乏相应的智能制造理、虚、实一体化实训设备，严重影响教学任务的开展，同时缺乏系统性的实训课程体系设计,与之匹配的教程、指导书、相关资源不够完善。
3、智能制造师资队伍建设亟待加强
高职院校中理论教学与实践结合不紧密，而且学生就业后可持续发展能力较差，是由于在应试教育体制下，传统课堂以教师讲解为主，学生处于被动的状态，技能锻炼不足。缺乏“双师型”教师，再者教师培训机制不完善，与企业没有建立良好的交流机制，无法掌握本专业前沿资讯，自身知识更新不及时，教学与科研之间没有建立良好的互动机制，科研无法反哺教学，无法向学生传授前沿的知识和理念。