新时代，中医药事业迎来了黄金发展期。中医药高等教育事关人民群众健康福祉，事关中医药事业传承发展，国家要推动中医药高等教育现代化，加快建设具有中国特色的世界一流中医药大学[6]。

作为全国独立设置的24所高等中医药院校之一，要全面贯彻落实党中央、国务院对高等教育改革和中医药振兴发展的总体部署，提升中医药高等院校教学质量，要求我们重新审视和确立基层教学组织的价值，并着力基层教学组织建设，重建教研室，使其在高校的教学改革与发展中发挥独特的作用。

以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式[5]。

因此，高等中医药院校要培养出符合时代要求的优秀中医药人才, 必须注重自身的现代化进程, 其中注重教师队伍现代教育观念的培养和信息技术手段等的应用能力的培养,这就必须通过加强基层教学组织建设，因应信息技术的发展，并对传统教学模式进行改革、优化，构建网络化、数字化、个性化和终身化的课程体系。

“医学教育，基础不牢，地动山摇”，我们所研究的医学基础课程，主要涵盖中、西医基础类课程，是医学理论体系的重要支撑，是特色中医药院校建设的核心，对中医药院校人才培养质量起着至关重要的作用。医学基础课程教学水平的高低直接关乎到中医药院校人才培养质量的优劣。

鉴于中医药高等教育现状和我国本科教育改革发展趋势，结合医学基础课程特点，开展基于基层教学组织建设的混合式教学改革，势在必行，也是一种有益尝试。