（一）传统考试存在弊端

首先，传统考试往往注重书本重点知识的掌握程度测评而恰恰忽略了学生个人能力素质的考核；其次，考试内容不合理、考试方式不多样、考试程序不规范；此外，考试具有偶然性，一次考试往往包含努力、运气、环境及其他不可控因素，并不能完全客观地反映学生真实的学习水平与学习效果。

当前，大部分学生会倾向于选择考前“突击式”复习，靠背重点取得较好的分数，一段时间后又将其遗忘，导致无效学习；另一种是为应付考试而引发的不规范考试行为（作弊），破坏了考试的公平性，同时造成了不良风气。

（二）完成学业测评制度变革是实现素质教育目标的重要一步

学业测评是教学过程中的一个重要组成部分，教师通过测评结果得到教学效果反馈，学生通过测评结果了解个人学习情况并不断总结经验教训，进而实现自我完善。

对教师来说，学业测评应是一种有效的教学辅助工具，而不是比较教学水平的途径；对学生来说学业测评应是一种自我学习效果的检验方式，而不是划分优差的评判标准。一场良好的测评应成为调动学生自主能动性,引导学生不断学习和探究的重要推手,也应成为学生深入了解知识、掌握知识、挖掘方法、培养能力的有效手段,应为实施新时代素质教育,培养创新与实践能力兼备的新型人才服务。