1、 构建功能完善的实验教学改革方案
（1） 优化现有实验教学资源
优化实验室配套设施配置，升级教学相关软件；结合企业创业及实践活动特点，精选适应现代智能化发展、适用于新商科的企业管理软件系统；建立基于专业实验与创新创业实验相结合的综合类示范中心，实现创新创业+专业实验训练的有机结合。
（2） 推进分层次的实验教学
参照教育部《实验教学示范中心》标准，对实验内容进行改革，推进“引导实验、提高实验、综合实验”等分层次实验教学；引导实验侧重于专业知识应用训练，提高实验侧重于创新创业项目设计训练，综合实验则注重两者的有机结合。分层次、越台阶，逐级训练提升学生创新创业能力。分层实验教学可以进行分类设计，既满足大部分学生实验实训的需求，又能满足一部分对综合实验训练需求迫切的学生的能力提升需要。
搭建以学生自学为主的基础实验教学平台、以教师与学生互动的综合实验教学平台、基于校园网和中国大学慕课联盟的网络实验平台，提高学生的思考能力、动手能力，有效增强学生的综合素质。
（3）充分发挥省级实验教学示范中心的作用
促进实验教学资源开放共享，承办更多比赛项目，提高参赛学生比例。
2 、形成内容完整、覆盖全面的社会综合实践改革方案
（1）提高认知实习的学生比例，分阶段制定认知实习标准
首先，尽可能与更多企业建立实习合作关系，精选各种不同类型不同规模的企业，从而增加更多学生进入企业现场认知学习的机会。
其次，要兼顾各年级学生，使得各年级学生都有机会进入企业现场，并针对不同年级制定认知实习的考核标准和要求，使其经历从增强对企业的感性认识——寻找企业问题并提出解决方案——对创新创业类企业全面剖析的能力提升过程。
（2）使所有学生均能获得专业知识综合训练的机会
在现有学科竞赛的基础上，举办本科生案例分析大赛，从中国管理案例库中精选新业态环境下的企业案例，吸收其他专业同学联合组队参赛，形成专业优势互补，使学生既能运用专业知识进行综合训练，又能通过跨专业团队学习相互借鉴和提高。
设置《企业综合实践》为工商管理专业必修核心实践课程，安排学生分组开展本地企业调研专项活动，精选创新创业类中小企业和传统企业作为调研对象，针对调研对象的创业活动和企业具体职能领域的行为进行专题调研，分工协作完成调研分报告和总报告，更好地训练学生创业能力和运用工商管理专业知识的能力。
（3）加强学生创新创业实践引导，实施创新创业人才培养计划
首先，强化对学生创新创业意识的培养和引导。①每年按不低于本专业在校人数的20%申报大学生创新创业训练项目，引导不同专业的学生以团队模式参与“双创”大赛，尤其对于少数民族同学参赛提出明确要求，并制定相应激励措施。②配合学校双创活动，支持学生参加学校创新创业实验班。③鼓励学生自发组织创业团队，积极开展创业实践。
其次，依托学校和企业建设创新创业双主体平台。构筑创新创业教育的知识普及平台和创新创业教育的技能实践基地；强化校企合作，学生根据自身情况选择适合的企业及岗位进行实习，邀请企业兼职导师对学生创新创业活动进行引导，以提升学生实践能力。
第三，实行创业导师制。针对创业项目团队，实施创业导师制。创业导师由校内教师和外聘企业专家构成，根据学生创业项目和资源优势，给予其个性化的指导，使学生充分发展个人优势，在创新创业学习和实践中挖掘和展现团队内在潜力，同时，围绕学生在创业实践活动中的各种问题，进行案例式指导，使学生从实际问题的解决中逐渐掌握创业技能。
（4） 专业实习环节实施全员创新创业项目训练
专业实习环节举办创新创业计划大赛，全员参与，分组完成创业项目选择与创业计划书撰写，使学生熟悉创办企业的过程，了解并深刻体会了企业从创立到成功运作所需的条件，学会运用企业战略管理、人力资源管理、市场营销、运营管理、财务管理、企业风险管理等相关专业知识进行项目分析，有效提高学生的创业能力。
（5）强化对毕业实习环节的管理，有效提高毕业实习的质量
一方面，扩大实习实训基地的数量，提升实习实训基地的质量。
从数量来看，每年增加2-3个基地。基地选择尽量涉及不同行业不同性质的企业；基地企业规模应多样化——既包括大型的疆内知名企业，又有创业型小微企业，以满足培养本专业学生创新创业能力的需要。
从质量来看，不断拓展校外实习实训基地的功能，习近平总书记在十九大报告中明确指出，“深化产教融合、校企合作”。可以与基地企业在师资队伍培养、教学案例开发、教学资源建设、项目研发、创新创业竞赛等多领域开展合作。不仅可弥补校内教学资源的不足，也可帮助企业建立专用性较强的人力资源储备库，再者，还可提高社会资源的利用率，充分实现“多赢目标。
另一方面，强化对毕业实习环节的过程管理，强化学校导师、企业导师、学生三方沟通，对毕业实习的全过程实施动态监控。
（6） 规范毕业论文环节，切实提高毕业论文质量
首先，强化对毕业论文开题环节的管理；其次，加强毕业论文写作过程的管理，对教师指导过程实施动态跟踪；第三，增加盲评环节，未经盲评通过的论文不能进入答辩环节；第四，减少毕业论文答辩次数，凡答辩不通过学生仅有一次二辩机会，不及格即不能按期毕业，从而有效提高学生对论文撰写的重视程度。