自改革开放40年以来，我国的教育事业有了突飞猛进的发展。尤其是教育信息化，经历了从无到有，再到迅速发展的过程。2018年4月13日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知，说明中国教育信息化已经从1.0时代跨入到一个新的时代，即融合创新、智能引领的2.0新时代。教育信息化1.0时代是以“教学环境变革”为主要特征，重点关注教育信息化引发的量变，强调教育信息化应用驱动、融合发展。 与传统的以单纯的外部信息技术推动的教育信息化1.0时代相比，教育信息化2.0是由以人工智能为核心的新一代创新技术来推动，关注的重点从“物”转向“人”，从“量变”转向“质变”。2.0阶段是实现人与机器相互融合，共同作用的阶段，是把外部信息技术力量真正转化成为内部动力的阶段。教育信息化2.0将具体呈现体验、开放、融合、数据、连接、服务、创新、引领、变革、智慧十大特征。
在教育信息化2.0时代，更加需要信息技术和教育的深度融合，通过改变传统的教育模式和方法，最终实现教育的普及化以及全面现代化。信息化在中国的发展，需要结合中国的具体国情，形成具有中国特色的教育信息化发展体系。目前经过初步探索，已经形成了一条具有中国特色的教育信息化发展路子，可以概括为“1238”：一个核心理念，两条基本方针，三大关键举措，八类应用模式。其中一个核心理念指的就是信息技术与教育教学实践的深度融合。《教育信息化十年发展规划 (2011—2020年)》（以下简称为《规划》）提出推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新。为了促进教育信息化与现代化的发展，其途径在传统意义上的说法是“信息技术与课程整合”。而《规划》用信息技术和教育的“深度融合”代替了传统的“整合”的提法，试图寻找一种更加有效和创新的途径。这种提法的改变，说明以往的信息技术与教育的融合程度不够，在教育领域的应用效果不显著，也说明了信息技术和课程不能仅仅停留在整合的层面上，而是要建立深度融合的关系。“深度融合”要求实现教育系统的结构性变革，而“整合”不要求，也不关注这种变革。