日常生活中，人们常把思想问题和心理问题混为一谈，有时会出现用思想问题涵盖心理问题的情况。比如有的学生因为心理障碍而无法集中注意力进行学习，却被当成学习态度，学习动机有问题。而有的人则试图用心理问题来说明一切问题，如果把状态不好，睡眠不好的同学都归于焦虑症，则忽视了其可能是成绩下降、与同学矛盾、违纪被处分引起的思想问题导致。这两种倾向的实质都是对心理问题和思想问题做了片面的认识和脱离实际的处理[2]。高校教育者在实际教育中要想保证教育效果，需要对思想问题和心理问题进行适度区分。
（一）表现形式不同
思想问题通常是有意识的，当个人与周围世界（包括他人、社会等）发生冲突时，如果不能正确认识和处理，会引起苦闷、忧伤、格格不入的情绪，导致学习、生活积极性发挥不出来。比如某女生在与舍友相处过程中，过于自我中心，导致无法与舍友友好相处，心情不好，对学习、生活感到无趣无望，精神不振，寝食难安，这是思想问题导致的。一旦思想问题得到解决，摆正心态，彼此包容，能更好地与人相处，该生的精神面貌将会焕然一新。
心理问题大多会表现不适应社会的行为后果，心理问题一般在以下三个方面表现异常：1.系统性。人可能会因思想问题出现认知偏差，错觉、冲动行为，但往往是偶然的，不系统的。出现心理问题的人则往往表现出心理与环境，行为不统一，背离了事实，形成强迫观念，反复纠结，无法自拔，导致一系列系统行为和异常心理。某大二女生高考失利，复读两年后依然发挥不佳，进入某学院的专科就读，久久不能适应，不与周围人交流，常感觉别人背后议论自己，无心学业，整日流泪，悲观厌世，甚至出现用头撞墙的行为，鉴于此不是思想问题而更可能是抑郁症。2.自我判断力。正常人的认知，情感，意志行为是一个完整协调的统一体，若出现思想问题，导致偏激行为之后能冷静审视自己、反思自我，具备良好的自知力和判断力，因而个体依然能够很好的适应社会和正常生活。当个体出现心理问题后，知、情、意不能达成一致，个体行为出现异常后无法察觉，自省，不再具备较好的自知力和判断力。3.稳定性.一个人的性格是在长期生活经历过程中形成的，具有稳定性，无重大变故，一般不会轻易改变。一般人不会因为出现思想问题而性情大变，当一个外向活泼开朗的人仅一点刺激而变得沉闷不振或者情绪失控，此时应考虑是否出现心理问题。
（二）解决方法不同
思想问题须以说服教育为主。消除学生顾虑，充分暴露思想矛盾，在此基础上循循诱导，帮助学生科学客观的认识、分析问题，找出根源，消除错误思想，树立正确的三观，摆脱思想问题。在方式上以谆谆教导为宜，必要时也可实行“严厉批评法”“激将法”来纠正学生的错误思想。
心理问题的解决主要通过心理疏导、咨询和专业治疗。心理咨询是心理工作者就来访者的问题进行共同分析，研究讨论，找出问题的症结所在，通过启发和指导，共同找出对策，走出心理困境，进而恢复个体的身心健康。当大学生的心理问题已超出学校心理教育者专业能力范围时，则应及时转介，将当事学生转给专业的心理咨询师，治疗师，接受进一步的诊断和治疗，必要时需要辅以药物治疗及入院系统治疗。（有的心理问题如焦虑症属于精神病症范畴，有致病的生理学因素，需要配合药物起到调其身能治其心的作用。）