高等数学课程是工科各专业的公共基础课，教学任务是通过学习数学知识，为专业课提供解决问题的方法和手段。如何在理论性强的数学课程中融入课程思政元素，需要从教学目标、教学活动、教学评价等方面深入思考。

（一）优化课程思政教学目标

学好数学课程，离不开认真听课、从生活或生产实际，归纳出数学概念、解决实际问题。这就需要学生仔细观察、善于发现、归纳抽象，举一反三。

1.要求热爱自己的专业，自觉遵守学习规则，培养踏实做事良好习惯、专注勤于思考。

2.在教学过程中，根据学生的具体情况进行分组，通过团队合作解决问题，使学生之间互相团结，相互帮助，形成你追我赶，互帮互助的学习氛围，培养学生互助友善的合作精神，增强学生团队合作意识。

3.培养学生严谨的学习、工作作风，促使学生职业素养的养成。

（二）优化课程思政的教学内容

优化教学内容，将课程思政内容融入高等数学课程之中。传统的教学课堂，老师讲的都是定义、性质、证明等。今天的学生，是数字化时代里生活的“原住民”，这也要求教师转变教学理念，通过任务导向式、案例分析法引出数学概念，淡化公式的推导与证明，满足高职学生“必需、够用”的要求。

1.教学内容模块化，根据高职教学特点，结合学生基础，在知识内容上采用模块化编排，将高等数学内容分为函数微分学、积分学、数学文化三个模块。

2.教学简易化，采用数表、图像直观地描述定义，生动、清晰，一目了然。易教好学，体现了可操作性。

3.工具实用化，利用所学知识和计算机的普及，开设数学实验课，增设数学软件MATLAB7.0的相关内容，将手工计算转化为计算机计算，降低计算难度，提高准确度和学习效率，增加学生的学习兴趣。

优化教学方法

教师的行为规范影响着学生的发展，通过教师的言传身教，让学生感受到教师的影响。课程思政的主体在学校，关键在教师，教师要积极主动将课程思政融入所教课程中。通过日常思政、课程思政、思政课程，将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人。

1.结合课程内容要求，平时考勤、作业等，要求学生从诚信做起，不抄袭别人的作业，不弄虚作假等，培养学生的诚信意识。

2.通过学生动手解题，让学生体验成功的快乐，从而喜欢自己的专业。

3.课程结束时整理教室，清除垃圾等，使学生爱劳动、爱护环境、方便他人，培养良好的职业素养与爱岗敬业的工匠精神。4.在知识讲解过程中，通过案例式、任务导向式等教学方法，激发学生学习兴趣，构建良好的学习氛围，全方位实现认知、情感、理性和行为的统一，实现立德树人。

优化评价指标

课程结束后，教师与学生都要进行反馈和修改教学，通过反思报告、案例分析、学习档案袋、小组讨论反馈活动优化教学活动，通过多种教学方法，实现内容整合、学习目标达成。注重参与、体验、反思、总结、提高。