1 、创业教育理念的提出及内涵

1989年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出 “第三本教育护照”即"创业教育”的概念。 当时提出的主要目的之一是解决社会就业问题。1998年联合国教科文组织在巴黎召开首次世界高等教育会议,在发表的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中又进一步指出:‘必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标’。” 明确了高等教育主要是培养学生的创业技能和创业精神。

创业教育狭义上讲，创业是一种创造性地增加财富的活动过程，主要包括开办公司, 创企业等。作为一种新的教育观念，创业教育“从广义上来说是培养具有开创性个人，对于普通从业者也适用。因此，高职院校的创业教育，就是通过学生在校期间对创业教育课程的学习，创业实践活动的参加，创业素质的提高，使他们能够自主就业，并通过自身的创业为社会提供更多的就业岗位，或者具备岗位创业者的素质。“创业教育是一种现代教育理念，重点在培养大学生的创业意识、创业精神、创业素质,是以能力而非学历为导向的教育，强调开创性，是创新教育的具体实施。

2、创业教育的特点

创业教育是对学生的创新意识、创造能力培育的一种新的教育教学活动。与传统教育相比,具有以下显著特征:

(1)开放性：“当今时代是一个开放的时代、竞争的时代、变革和创新的时代,新的时代呼唤新型的、具有开创性的教育理念和教育模式。” 

(2)实践性：创业教育的实践性,是职业教育的本质特征反映,要求培养的学生具有很强的实用性。

(3)渐进性和长期性：创业教育是是一项长期的、复杂的工程,它是为了提高受教育者的创业综合素质和能力,伴随着创业者的整个创业过程,需要不断充实新内容,寻求新模式,并逐步深化。

(4)批判性和创新性：创业教育本身就是一种“创新”教育。它体现了常规与批判,传统与创新的特点。

3、高职院校开展创业教育的必要性与可行性

高职院校开展创业教育的必要性：(1)高职院校开展创业教育是繁荣经济、缓解就业压力的需要；(2)开展创业教育是高职院校可持续发展的需要；(3)开展创业教育是高职学生实现自我价值的需要；（4）经济转型，岗位创业人才培养的需要。

高职院校开展创业教育的可行性：(1)国内外高校创业教育实践是高职院校创业教育的现实基础；(2)创业教育与高职教育目标和内容具有相通性；(3)社会需要创业人才：(4)高职院校“双师型”教师对开展创业教育具有明显优势；(5)高职院校学生特点有利于创业教育开展。