1、高职院校创业教育存在问题

学生普遍感到目前在校学习的方式和学校开展创业教育的内容、方式等无法满足他们的需要,甚至认为学校在这方面不重视，引导留于形式,投入几乎没有，手续繁琐。可以看出高职教育模式无法及时满足学生的创业需求。归结起来，高职院校创业教育开展存在以下几个问题。

1.1 创业教育研究整体落后

过去精英化教育，创业教育基本没有,随着改革，创业教育才逐步产生。时短,基础弱。我国高职院校发展较晚,创业教育更是推进较慢。从调查目前还很少有院校系统设创业教育课程。同时,创业教育研究许多还浮于表面,对于具体开展，如何进行创业实践等尚不清楚。目前许多高校开展的创业教育还主要是理论的探索，创业教育缺乏专业化、实践性的指导。

3.2 创业教育课程和教材缺乏

由于我国高职教育的创业教育尚处在初始阶段，课程资源十分匿乏，远不能满足学生对创业课程的需求。我国目前开设创业教育课程很有限，进入创业教育课堂的教材选用还有很大的随意性，学生还不能接受系统的创业教育，许多高职院校的创业教育停留在“讲座”、“报告”等形式方面。“从全国范围看,高职院校还没有编制出统一的教学大纲、教学计划和课程体系，显然对我国高职院校的创业教育的发展是不利的。”

1.3 缺失具有创业经验的师资队伍

学校的教师队伍大多是从高校毕业直接进入的，大多没有创业的经历。即使一些教师是从生产企业转变过来的，但他们多数也没经历过管理或创业。学生认为创业教育最好的方法是“参加创业模拟训练”所占比例最高。这就要求创业教育过程需要理论与实践性“双师型”队伍,但在当前高职院校中这一教师队伍还不能完全满足要求。“由于没有建立起科学合理的教师外聘机制和培养机制，很难将有能力的企业家聘任作为学校兼职教师，而现有从事创业教学的大多是半路出家,创业教育师资力量短缺己经成为当前乃至今后一段时间内制约创业教育发展的主要因素。

2 、高职院校创业教育存在问题成因分析

2.1高职院校开展创业教育的时间不长

由于我国许多高职院校是通过合并以前的中职学校升格起来的,创业教育进入高职院校的时间相对较短,对创业教育的意义停留在狭义的层面,对创业教育的重要性认识不足,认为创业是毕业后的事情。

从调查中了解到,有些高职院校只是有个别教师开设了创业教育选修课；在学生的社团活动中开展创业教育。部分高职院校，学生的创业教育和创业活动仅限于参加国家、行业或省里举办的创业计划大赛，带有很强的精英化痕迹。

2.2对创业教育的重要性认识不到位

创业教育是时代的呼唤,高等教育改革的需要,是大学生个人发展的必然要求,对缓解社会就业压力起到了重要作用。然而我国的高职院校,大多数对创业教育的重视不足。从调查的情况看,多数高职院校没有专项的创业经费投入，没有开设学生的创业园区，对学生的创业教育的重视往往是讲得多,做得少。大多数高职院校基本上没有把创业教育融入到学校的专业教育之中。目前,在大学生就业选择中,公务员、事业单位和国有企业等所谓的“铁饭碗”岗位仍然是毕业生就业时的首选。

2.3现行教学管理制度阻碍创业教育的开展

目前我国大学生创业教学体系最大的缺点就是单一性:教学模式单一,教学方法单一,教学内容单一。”创业不像就业,它是一个复杂性、综合性很强的过程,我国单一传统的“传授-接受”知识的教学模式,已严重阻碍了创业人才的培养,不符合现代创业教育的特点,不能适应人才发展的需要。