通过对创业教育目前存在的问题分析，高职院校由于开展创业教育的时间不长,学校领导对创业教育不够重视，再加上现行管理制度落后，以及创业资金投入不足等阻碍了创业教育开展。因此，针对这些问题,特提出以下对策建议。

1、改变观念，树立高职院校创业教育理念

高职院校首先要树立全新的创业教育理念，高度认识当前对学生进行创业教育的必要性，认识到创业教育对学生全面成长的重要意义。调查发现，普遍都认为目前进行创业教育是在学好专业后再谈的事情，是学生自己以后的事情。同时,学校在进行创业教育时，学校要教育学生为什么要创业，创业的价值 取向是什么,帮助高职学生自觉选择和树立创业意识。

在知识层面上,学校要教育学生创业需要具备的基本素质、知识和能力,帮助学生了解国家和地方对大学生创业的优惠政策,了解国家有关的法律法规以及企业管理的基本知识；在实践层面上,学校要教育学生在创业时做好相关准备,包括社会调查,行业调查以及心理准备。

2 、改革高职院校创业教育模式，完善教育教学体系

2.1 高职院校改革创业教育模式

高职院校实施创业教育不仅仅解决毕业生的就业问题,而且是探索一种新的人才培养模式。人才培养目的不仅是学专业,更应该是适应社会；不仅是教学生学，更应是教学生干。高职院校要改变过去在临到学生毕业前才抓创业教育的做法，要进行系统规划,统一到学生的职业教育中,从学生进校开始,就研究、制定、实施创业教育教学方案。对学生的创业行为给予相应学分,实行弹性教学管理制度。同时,积极发挥学校与企业的合作,在对学生进行创业教育时,主动将企业请进来,让学生走出去,使学生真正与社会无缝接触。积极开展学生创业模拟活动,帮助学生身临其境认知创业过程。“以创业实践检验创业知识和创业模拟效果,使学生的创业能力得到真正的提高。”创业教育,使想创业的学生敢于创业,能够创业,成功创业。

2.2 完善创业教育的课程和教材体系

高职院校要改革教育模式，必须加快课程和教材体系建设。创业教育课程设置要有针对性，如在课程体系的设计中,要以创业为导向,按照市场需求,在传统职业教育课程基础上突出创业知识,或者单列创业教育内容,设置独立的创业教育课程体系模板。通过特色课程设置,让学生去解决具体的问题,具有很强的可操作性和实用性。甚至开展创业教育的精品课程建设,从学生需求、课程理论教育、实践环节、效果检验等加强创业教育的精品课程建设。在建设的基础上出成果,包括编写适合高职院校特点的系列指导教材。因此,高职院校重视并完善创业教育的课程和教材体系建设,是实施创业教育系统工程的重要环节。

2.3 加强创业教育师资队伍建设

高职院校的师资队伍建设对创业教育的开展起着关键作用。高职院校教师

大多需要具备一定的跨学科综合知识,特别是强调企业的工作经验。因此,教师要加强实践锻炼,可以通过组织教师分批深入生产企业一线实习或利用到企业兼职的方式接触市场,还可以制定政策鼓励长时间的进行企业活动,如给教师保留基本津贴,让教师进行为期一年的甚至更长的社会实践锻炼,积累创业经验。