1、发展动因——实践对艺术管理专业发展的导向性尚未充分发挥
管理学是一门应用性非常强的学科，是管理者通过实施计划、组织、领导、控制等职能，使别人同自己一起实现组织目标的活动过程。管理理论随着实践的发展而发展，工业革命时期，泰勒根据企业大规模生产效率提升的需要，从实践中总结出了“科学管理理论”；法约尔根据自己在企业等机构的工作经验，将企业职能总结为六类，“管理”是六大职能之一。

艺术管理学科是艺术学与管理学交叉融合而产生的一门交叉学科。艺术管理学作为管理学的一个分支，也具有非常强烈的实践性特征。随着经济的快速发展和社会的不断变革，文化艺术事业日益繁荣、艺术产业规模陆续扩大，对艺术管理人才的需求也持续增加。虽然社会对艺术管理人才表现出了巨大的需求，但是，当前驱动中国艺术管理教育发展的主要力量并不是需求的拉动，而是相关学科发展的带动。一般有两种力量推动一个交叉学科理论的形成。一种力量是经济社会发展对某种理论创新的需求；另一种力量则是相关学科理论方法和技术手段走向成熟的推动作用[1]。目前，艺术管理学理论的发展主要是由相关学科理论方法和技术的推动而发展的。也就是说，它是由于管理学和艺术学理论的发展、融合而产生的，存在重视理论研究、理论的实用性不强的问题，针对不同应用对象的艺术管理理论发展不平衡，与艺术生产实践的需要存在比较大的差距。

同样地，艺术管理教育事业既可能是由于社会实践对艺术管理人才的需要而拉动的，也可能是由于学科理论方法和技术手段走向成熟的推动作用。目前，影视艺术管理、美术市场管理、舞台管理、票房管理等理论的产生和发展，成为艺术管理领域应用对象最明确、实用性最强的理论领域，较一般的综合性管理理论研究成果的实用性更强。这一现象充分体现了艺术管理理论的实践驱动特征。

但是，在很多新兴的艺术管理专业的细分方向中，其艺术管理教育的内容，或者是直接采用管理专业的课程和教材，或者是课程名称体现艺术的特点、但是内容却是管理领域的知识，这样的现象很普遍。

究其原因，艺术管理与一般管理理论的学科属性有显著的差异性。艺术学研究的对象属于社会的精神层面，反映的是特殊的社会意识形态，具有感性的特征；管理学则是一门严谨的科学，有着成熟的理论体系、科学的方法模型和定量分析工具，具有理性的特征。感性的艺术注重个体、自由，需要突破刻板、教条的枷锁；理性的管理讲究团队、严谨，排斥随性的个人主义。理性与感性的碰撞，在艺术管理活动中客观地存在，构成了艺术与管理融合的天然藩篱，使得艺术管理理论的成熟面临着巨大的挑战。

艺术管理理论发展的原动力应该是艺术生产实践对艺术管理的需求。但是，由于理论的滞后，导致了艺术管理教育发展的滞后，实践对艺术管理专业发展的导向性尚未充分发挥。

2、发展困境——理论发展滞后于艺术管理教育事业的需要

作为一门交叉学科，艺术管理学与传统学科的不同之处在于其研究工作需要融合多学科理论与研究方法、跨越传统学科界限的藩篱。在这一过程中，艺术学为研究对象，管理学等其他学科的知识和研究方法则进入研究对象、并被改造而融入该学科。

一般交叉学科的发展会经历问题或情境分析、问题或背景的表达、母学科的根定义、形成概念模型、概念调适、形成交叉学科、解决问题、交叉学科消失这八个阶段。
在理论借鉴阶段，主要借鉴成熟的管理学学科理论展开研究工，甚至是直接运用管理学理论解决艺术管理的问题；在形成概念模型阶段，艺术管理理论体系构架逐渐完善，逐步形成接近共识的一种或几种理论学派；在概念调适阶段，艺术管理理论体系逐渐完善并走向成熟，相关研究的重点在于艺术管理方法层面的创新。

目前，从总体上来讲，艺术管理理论尚处于走出理论借鉴阶段、正在探索形成概念模型的阶段，呈现出百花齐放、百家争鸣的态势。但是，从艺术管理教育的角度来看，需要有一套成熟的艺术管理理论体系。艺术管理理论体系的不成熟，会带来一系列的问题：

首先，导致了学科定位的不明确。由于艺术管理理论不够成熟、甚至大量借鉴管理学、文化学等其他学科的成熟理论，使得艺术管理学科的设置定位不明确。有些学校将艺术管理专业设置在艺术学院，有些学校则设置在教育学院、管理学院、文学院、传媒学院等非艺术类学院。

第二，导致了人才培养与市场需求的脱节。艺术管理人才培养的类型以研究生层面的研究型人才培养为主；理论的不成熟，直接制约了本科及以下层次的应用型人才的培养。

第三，制约了专业设置的合理性。专业设置应该按照社会实践对艺术管理人才的需求。但是，由于艺术管理理论不成熟，市场需求的专业方向缺少相应的教材和师资队伍的支撑，导致了求新而设专业、为利而设专业、因人而设专业的现象。

第四，教学资源不能满足教学事业的需要。由于艺术管理理论发展的滞后，导致了教材、师资、实验、实训、实习等多个教学环节的教学资源建设难以满足教学工作的要求。

第五，艺术管理毕业生的市场竞争力不强。由于理论发展的滞后，人才培养的各环节难以满足所需的条件不够成熟，使得学生的专业能力不够强，与管理类、文学类等专业的毕业生竞争时处于不利的地位。