目前，MOOC这种教学平台在我国正在兴起，很多教育学家都在纷纷研究。MOOC与传统教学相结合的混合式教学为我们的教育教学带来了四个方面的变革。

第一，学习环境的变革。传统学习中，学生获得知识的主要渠道和场所，是书本和课堂。伴随着互联网的应用和普及，打破了传统学习方式在时间和空间上的限制，任何人只要能上网，就可以在线听讲、随堂测试、讨论交流、完成作业和课程考试。与传统网络课程仅提供资源共享不同，它可以提供教学服务全过程的共享，是理想课堂的网络呈现。

第二，学习行为的变革。21世纪无疑是大数据的时代，利用海量数据进行决策分析成为信息时代众多问题的有效解决途径之一。MOOC学习过程中，用户在注册、登录、点击链接、观看视频、参与互动、页面停留等每一个环节均留下了痕迹，众多痕迹汇聚成的海量数据，无疑是探析学习者学习行为、发现潜在问题、帮助教师检验新教学法和评估教学、帮助学生理解和优化学习等活动的重要资源。

第三，教学模式的变革。教学模式从我们面对面的传统授课，到现在逐渐被大家接受的互联网授课。我们的老师，也紧跟时代潮流，采用网络直播、在线课程等新颖的教学模式，比如翻转课堂，微课堂等进行教学模式的改革。

第四，教学理念的变革。清华大学在2018年颁布的章程中，明确指出我们的培养模式是价值培养、能力塑造、知识传授三位一体的培养模式。其中知识传授放在了最后一位，这也是顺应时代的变化。从多年的教学实践和经验总结来看，学生学习知识的渠道正在发生变化，不会单一地依赖课堂和书本，会从更多渠道汲取大量的知识信息与生存技能，打破了过去以知识传授为目的的教学理念。

综上所述，互联网时代的到来要求教师：（1）应该具备丰富的前沿学科知识；（2）应具备教学教法的技能；（3）能够运用先进的技术和信息化手段，结合教学法与学科知识，更好地把知识传授出去。因此，本课题研究的目标是：如何利用MOOC混合式教学采取更好的教学方式，实现开放教育与高职教育一体化。