在本研究中，开放教育是相对封闭式教育而言的一种教育形式，我国的广播电视大学是最早采用这样教育形式的学历认证大学，其是我国最早采用信息化手段进行远程授课教学的大学，从最早的广播、电视到现在的互联网信息技术。我们把MOOC在学院范围内的应用暂时定义为微课教学方法，所以下文中的微课指的就是上文中所述的MOOC的所有功能。

“微课程”是一种5-10分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，这种课程资源适合当下的移动互联网时代。随着教育图像化时代的到来，“微课程”、快视频已经成为现代的95后学生喜闻乐见的一种学习方式，且互联网时代，人人都有智能手机，有了“微课程”这种教学资源，学生能够处处学、时时学。

“翻转课堂”，源自美国，也称之为“颠倒课堂”作为一种创新的教育理念，是通过教师课前创建一段10分钟内的学习视频，学生在家或课外利用网络观看教师的在视频中的讲解，并完成老师布置的作业，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。学生能够在课前对课上所学内容有一个充分了解，可以积极的搜集资料储备上课所学的知识背景。同时，教师可以通过网上对学生的学习情况进行监测，展开有针对性地备课。在课堂上，教师根据已经掌握的真实学情，聚焦学生存在的主要问题，互动交流，开展有针对性的学习活动。最后要达到的学习方式就是，理解能力强的先学会的同学来帮助指点学习能力弱的同学。简而言之，“翻转课堂”最大的创新就是实现班级大数量的“一对一”学习，最大化限度提升学习掌握者的受众数量。混合教学最朴素的认识就是线上教学和线下教学。线上的优势就是我们可以随时翻看，可以异步学习。而线下来讲，我们进行面对面的交流，效果更直观快捷。但是如何更好的把线上和线下资源组合起来，就需要充分激发学生的学习兴趣，让学生本人主动学习建构自己的知识体系。