这里主要从以下几方面入手，对基于核心素养视角下的初中物理教学实践进行分析和研究：
        （一）结合生活现象培养学生的物理观念
 在教学沪科版八年级物理上册《6.2怎样描述力？》一节中，把生活中的弓箭、弹簧、拉力计、门把手、扳手等生活中的物体生动有趣地放映在教学中，一气呵成讲述了影响力的作用效果的三个因素：力的大小、力的方向、力的作用点，力的单位，力的示意图等三个主要知识点。把一大一小两个弓箭手比喻成大头儿子小头爸爸的创意，给这节课增色不少，引起了学生的注意力和学习兴趣。可见，在我们的身边不缺少“宝贝”，只是缺少发现“宝贝”的眼睛。
春城无处不飞花，生活无处不探究。弹簧的压缩和伸长形象地讲述了力的大小影响力的作用效果，老师提出：“我们的门把手为什么要安装在开门的一端边缘？”看似很简单的提问蕴含了科学探究的科学思维。让学生思考产生疑问和好奇心，巧妙的问题打开了学生得好奇的学习大门，再让学生亲自探索研究，找到原因，回答出问题，得出结论：力的作用点影响力的作用效果。力的单位为什么叫牛顿？为什么不叫马顿？巧妙的问题引起学生的好奇和思考，既有趣又有用。所以，教师凝练的语言和幽默的问题方式就是一种教学风格，就是一种教学中有趣的“魂”。它能打开智慧课堂的大门，让学生徜徉在知识的海洋中。
教师注重了物理与生活的联系，在教学中，简单的生活例子会引导学生快速找到答案，幽默风趣的语言让学生提高听课的精神，集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，让学生联系熟悉的生活例子学习了物理概念、物理规律、物理现象，培养了学生的物理观念。
（二）创设情境引入课堂培养学生的科学精神
好的开端是成功的一半，根据每堂课内容的特点，教师要精心设计恰当的导入情景，创设导入情境的目的是把学生的动机，兴趣带到课堂的学习中来，学生有了兴趣，才能产生探索的欲望。
在教学《5.3科学探究物质的密度》一课，老师以让学生用哪些方法可以鉴别两杯饮料导入新课，以问题导入，让学生思考讨论，平时我们什么怎么辨别物质的，一到学生思考，再以猜一猜那块是金牌的课堂活动，引导学生思考，可以根据质量、体积大小来辩别物质，从而提出，同种物质的质量和体积有什么关系？不同物质的质量和体积有什么关系？让学生猜想，可能相等，可能不相等，那需要通过实验探究来验证我们的猜想。
以问题为导向，让学生带着问题进行观察后思考、辨析，然后回答问题，简简单单的一个实验转变了以往教师全面讲实验的方式，转而引导学生学习观察，让学生学会学习、学会观察、学会分析问题，最后解决问题的能力在不知不觉中得到培养和提高。让学生思考测量质量和体积需要什么器材，怎么测量，实验步骤是什么等。学生开始测量各小组分工合作测量水、铜、铁、铝、木得质量和体积。经过学生的实践操作得出实验数据，老师引导学生分析实验数据，让学生总结得出实验结论：同种物质的质量和体积的比值相等，不同物质的质量和体积的比值不相等。
让学生称为学习的主人，把课堂还给学生，让学生有充分的在探究中分析概括。培养学生的科学思维、质疑精神。
        （三）小组合作实验探究培养学生实验探究素养
    在教学《5.2学习使用天平和量筒》，这一节课主要是实验探究课，徐老师带着学生复习一遍天平的使用，重点强调天平的“放”“调”“称”“读”，讲解了如果物体和砝码放反了，会出现什么情况，此时怎样读数呢？讲解了天平的使用和注意事项之后，比如，要记得把天平两端的脚垫取下等问题，学生实验，学习用天平测量物体的质量。在学生实验中，老师不断地指导学生规范操作，不可以用手直接拿取砝码等。讲解量筒的读数和使用后，学生学习测量水的体积。从整个教学中不难看出，老师教学经验丰富，教学手段多，教学方法细腻，教学重难点把握很好，讲解很透彻。
实验能使学生更加直观地观察到实验现象，能让学生在实践过程中逐渐具有透过现象看本质的能力，对其物理素养的提高有很大帮助。
        （四）让学生在自主学习中培养科学态度与责任
   在教学《16.1电流做功》，课堂以家电大促说开始，说了电灯，说电吹风，说了电热水壶，说电炉子，洗衣机，提问学生，这些某宝家电把电能转化成什么形式的能，通过生活中的实例充分阐释了电流做功的实质是能量发生转化。老师特别注重学生的自主学习，在自主学习中认识电流做功的本质，通过计算家庭电费，让学生体会节约用电的必要和意义。
在教学《16.2电流做功的快慢》一课中用对比学习引入了电功率的公式，定义，单位，让学生自己完成一道计算题，让学生根据欧姆定律公式自行推到得出电功率的变形公式，把学习的主动权还给学生，让学生称为学习的主人。老师的课堂不仅教给学生升学考试的必要知识，还间接地给学生普及了一些节约用电的生活知识。保险丝断了，你应该怎么办？是什么原因？，老师分析电流的大小，详细的分析并教给学生排除故障的方法。通过物理课把安全教育和节约用电根植在学生心中。实现了情感态度与价值观的教学培养目标。老师还注意创设课堂活动，让学生PK，让学生动手学习，培养学生的动手能力和训练学生的思维。此外，老师在教学中很善于及时辅导学生，关注学生的学习。