“全员运动会”由北京师范大学毛振明教授在引进日本学校全员性运动会的基础上，结合中国学校体育的特点2013年提出，在传统田径运动会与趣味运动会的基础上创新性地设置了 300 多种大集体比赛的运动项目。全员运动会不是过去的“趣味运动会”，也不是过去的“体育节”“亲子运动会”等，这些形式往往过度强调了趣味和简单，但同时也陷入了“拿起就玩”“玩玩就算”“玩玩就散”的另一个极端，它们依然与教学目的无关，因此让学校运动会与高质量的教学，与学生的刻苦锻炼发生互动和反馈就是全员运动会的内心渴望和深刻含义[2]。比赛形式上采用纵向分组，横向竞争，团队积分的模式，全面改变了传统运动会的形式和仪式，提升了学生参与度，形成了一种在理念、内容和形式上完全创新的学校运动会模式，是对我国传统学校体育模式一次颠覆性的改革，也是学校教育整体改革的一个重要组成部分。
全员运动会是由全国学校体育联盟（教学改革）研发推广，从根本上解决了“极少数人在跑，大多数的人在晒太阳”的问题，本着“一个都不能少”的原则，自2013年成立，经过6年的发展，从刚开始1个试验区，10所实验校发展到现在32个实验区、3000 余所实验校，覆盖全国31 个省、自治区、直辖市；成功举办全国性大型展示活动19 届，受益学生200 多万[3]。在“全员运动会”的内容方面，经过全国学校体育联盟（教学改革）专业团队不断地研发，目前已经研发出240多项深受学生喜爱的经典比赛项目。在此基础上全员运动会还出现了各式各样的外延形式，如民族、消防、劳动、篮球、足球、游泳、冰雪全员运动会等。越来越多的校长、老师、家长已经认识到“全员运动会”的意义与价值，并积极的参与到学习与组织当中，标志着“全员运动会”胜利的优胜旗，犹如一面面改革的战旗在成百上千所学校里猎猎飘扬。