目前大多数院校的产品设计专业研究生在教学过程中存在上述问题，而“以赛促学”教学模式恰巧是提高课程教学品质和培养多方面发展型人才的有效参考途径。一方面，弥补了上述问题中专业课老师企业经验不足的问题，让教师和学生一起，更多地关注于市场。教师在教学辅导过程中，不断更新完善自身知识体系，创新教学方式方法，培育现代化企业所急需的创新性人才；从另一个角度来看，课程内容与实际比赛项目相结合，要求学生在产品设计过程中进行全方位思考，考虑问题更全面，没有走出教室却走出了课堂。有针对性地进行赛练结合的课程训练，把比赛项目融入课程内容，以比赛作品要求为结课作业导向，在具体明确的设计实践教学过程之中检验学生们的学习成果。
（一）有助于增强研究生自主学习的积极性，明确学习目标
“以赛促学”不同于传统的教学模式，它在引导学生实践参赛的过程中，让学生从过去的“要我学”变成现在的“我要学”。为了更好的完成比赛而主动搜集相关资料，分析相关专业问题，调研分析用户需求，以及产品打样，这些都需要进行大量的市场调研和实践工作，这些让研究生真正地把课堂所学设计知识实践地运用到参赛项目中。在这个过程中，有效地锻炼研究生自主学习的能力，同时也让他们明确自己将来的学习方向与目标。
（二）有助于培养研究生的团队精神和竞争意识
参加设计类竞赛除了可以提升研究生自主思考、剖析以及处理问题的能力，同时也培养了学生的竞争意识，提高了学生的团队合作能力。一方面，在以小团队为基本单位的设计参赛作品创作过程中，小组成员依据各自的兴趣与技能进行组内角色分工：产品项目组长思维逻辑清晰，有较好的领导管理能力；成员设计师擅长三维建模，产品渲染，平面排版；文案师有良好的写作能力，擅长文本润笔。因此将“以赛促学”的模式与学生个性发展相结合，充分发挥了学生长处，使得学生能够更加高效地去完成设计项目，既大力培养了学生之间的团队合作意识，又为学生将来适应工作环境积累了经验。另一方面，有合作必然有竞争，小组内部的合作关系，组与组之间的相互竞争关系都会促进学生的参赛积极性。当教师指导方案过程中，有较好的设计构思得到老师的认可与表扬时，会激励其他组的同学做出更优秀的产品，与此同时，学生思维方式也将更加新颖、活跃，竞争意识随之不断增长，专业实践能力得到明显提升。
（三）有助于提升研究生教育培养质量
教师通过指导研究生设计方案，与他们沟通互动，能够及时跟进学生在课堂上对所学内容的掌握进度，随时为研究生指明方向，提供帮助,有的放矢地进行课程辅导。韩愈曾云：“师者 ,所以传道授业解惑也”，老师是学生的指路明灯，二者相互依存，教学相长。“以赛促学”的教学模式不但丰富了教师本缺失的课外实践的经历，而且还增强了课堂教学的效果，提高了研究生素养及就业竞争力。