通信课程群专业的主要知识体系分成了三部分：基本素质知识体系，专业基础知识体系和专业能力知识体系。基本素质知识体系主要有：道德品质和法律意识的培养；身体素质的培养；数学物理基本能力的培养；外语应用能力培养等。专业基础知识体系主要有电路识别、制作、测量的基本知识和能力培养；计算机基本操作能力的培养；实践操作能力的培养等。专业能力知识体系主要有计算机在通信系统中应用于开发能力的培养；信息采集和处理能力的培养；通信工程系统设计和施工能力；实践实训操作能力的培养等。
这里可将知识体系分成纵向和横向分别分析。
纵向分析：一级可同时进行基本素质知识教育和专业素质教育，而专业素质教育指的是学生刚一入学就可以通过企业教师对学生进行简单培训，让学生了解自己的专业方向，并参观企业内部相应工作，了解专业能力的需要，有方向性的进行能力培养，并进行培养实际操作动手能力的实践联系，如电子焊接，器件制造等。二级可同时进行专业基础知识的教育与专业技术技能的培养，专业基础知识教育上面以简单列出，而专业技术技能是企业教师针对专业进行的专门培训，提高能力水平，针对就业有针对性的锻炼，并引人具有专业针对性的实践培训内容，提高学生的兴趣。三级可同时进行专业能力知识教育与专业能力提高，专业能力知识对于具体理论知识上面已经给出，专业能力提高是在企业讲师的帮助下培养科研开发的能力，并在学校提供的多个实践实训基地进行能力提高培训。四级侧重实践实训能力的培养，同时鼓励学生选择校企合作的公司进行实习，利用校内实训基地和校外实习基地培养学生开发设计，系统调试解决问题的能力，把所学习到的知识整合在一起。
横向分析：知识体系与专业结合、与学生以后选择的岗位需要的能力结合。按照专业及学生感兴趣的方向，将知识体系的侧重点有所倾斜，例如选择软件工程师注重软件和相关语言的学习，硬件工程师注重硬件电路，电路方面知识的培养。射频工程师注重模拟电路设计与调试；测试工程师注重整个系统的学习；技术支持工程师注重产品，从原理、操作、常见故障，疑难问题解决等等。企业针对不同的岗位选择进行相关培训。
在人才培养计划的指导下，根据社会对通信人才的需求，对于通信类应用型人才的专业知识采用递进式培养。应用型人才专业知识的递进式培养指导思想是一切以岗位需要为中心，将企业需求从入学开始就引入到专业人才培养计划中，建立应用实践性人才培养模式。从大学入学开始，通信企业的职业需求就引人到教学中来。其次是知识体系以项目作为中心来培养通信专业人才，具体是指在教学过程中将能力培养与具体企业应用项目挂钩，每个课程有配套的项目跟进，小项目之间如课程一样联系起来，以小项目为依托串联各个学科的知识点，启发学生解决实际问题的能力，培养创新思维和实践动手能力，同时鼓励学生主动资料收集和讨论，开阔视野，有效弥补课上内容的不足。建立依托项目的小组，由教师或企业培训人员带领实践有关项目，培养具体能力。再次是从教学开始就引入实践练习。应用型人才是培养的方向，则学生的动手实践能力是至关重要的。这样，开始通信专业的学习时，就引入实践练习，将实践练习也分成三部分，基本实践练习，进阶实践练习和综合实践练习。基本实践练习只是简单的动手练习如电子设备、原件的认识，电路的简单焊接等等，进阶实践练习是递进式地针对不同专业不同科目有针对性的动手练习。综合实践练习是根据不同的综合项目进行练习。