我国的综合实践活动课程是根据世界课程综合化的发展趋势、哲学中“回归生活”的思潮及自身课程体系问题的反思基础上产生，具有自己独特的课程价值。它是国家规定的3—9年级的必修课，与我国提倡的素质教育也密切相关。纵观各国有关综合实践活动课程的研究，可以发现，各国课程实施的基本价值取向有共通之处，即注重将学生的在校学习生活与社会生活紧密结合，注重学生主体性能力和创造性能力的培养，这给我国综合实践活动的实施提供相关借鉴。在国内，对于综合实践活动课程的研究也在不断更新。学生生活世界是由各种复杂关系组成，彼此交汇，那么活动主题的选择或活动的设计、实施都应反映人与自然以及社会三者的整合，即综合性；综合实践活动鼓励学生到现实情境中去考察、实验、访问和劳动，培养学生问题解决能力、动手操作能力及基本技能的形成。
总体来看，综合实践活动课程是指以学生兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活紧密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的课程。也就是说该课程必须基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际。