1.构建“情感文化”校园，抵制“文化虚无”。当前，要从根本上改变高职学生的种种行为问题，首先做的是就是构建以“情感”为主线的校园文化，让高职学生真切体验到学校的“真性情感”，体会到社会的关心与关爱，让其从虚拟的世界走向现实的生活世界。要坚决抵制校园的“形式文化”“标语文化”，这种打着文化的外衣，干着“逆文化”的事实，除了学校增添面子，却无法给予学生任何实质性的影响。要丰富学生的文化生活，让学生能走进真实的生活世界。要让学生有更多机会亲近大自然，克服“自然缺失症”造成的各种生理与心理问题。
2.落实“三全育人”，形成管理的合力。落实“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人。全员育人，即强调社会、学校和家庭三者要各尽所能，形成管理的合力，关心关怀高职学生的成长成才。学校要从全方位思考，不仅在教育教学，也要在管理和生活中也要体现对高职学生的教育与关怀，让学生充分体验到学校的温度。全过程管理要求我们学校从学生进校到学生毕业都应全程参与管理和监控，使学生能顺利从家庭、学校走向社会；学校不仅在课堂上应尽到管理的职责，在业余生活中，在寝室生活中也就尽到监管的责任，引导学生确立学习目标，合理安排自己的学习与生活，追求人意义的人生。
3.强化“责任担当”，明确学习目标。2019年6月23日，中共中央国务院提出《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出：“坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人……着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素养上下功夫；坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义。”
培养学生的家园情怀，加强品德修养，强化责任与担当，是当前高职院校的一项重要任务。让学生将自我的学习与提升与国家民族的强盛有机融合，强化学生的责任担当意识，将有利于提升学生学习的主动性和积极性，进一步明确和达成学习目标。
4.做到“管放结合”，优化管理体系。高职学生的管理并非是要学校事事监控管理，舍不得放手，而事实上，高职学生作为成年人，已经有一定的学识和主见，故在管理上要做到“管放结合”。在学生还未能形成有效自我管理时，我们学校应助力学生管理，当学生有了自我的管理体系，我们学校应及时退出管理，放手让学生自己去干。要进一步健全管理体系，在课堂管理、寝室管理和学生业余生活管理上，体现学生自控、教师掌控、学校监控的局面。
5.发挥“领头羊”作用，形成班级的凝聚力。新时期，要充分利用好移动互联网的优势，发挥其沟通的便捷性，要培育班级的“领头羊”，让“领头羊”带好队，真正起到“领头羊”作用。同时，要兼顾到全体学生，真正做到“全纳”教育，让每个学生都能在班级中找到自己的位置，发挥自己的能量，同时形成班级的凝聚力。