（一）直播课堂核心概念的界定
直播课堂就是一种在线学习模式，它利用直播软件工具即时通信、双向互动的特性，把传统面授课堂转移到移动互联网进行上课，不受时间空间的限制，具有灵活方便，成本较低的特点。
直播课堂相对于传统课程有很多不同的地方。
首先是更强调信息技术与教学的深度整合。现在学习者使用最多的通讯工具就是手机，其次是电脑和IPad。直播课就是要在这些通讯工具上都能同步使用，这样更加方便学习者在随时随地进行听课学习。其次是直播课堂的现场交互更难实现。毕竟现在大多数情况下在直播课堂上还无法达到实现师生之间使用摄像头能面对面的对话，更多情况下都是学生在手机或者电脑上看着老师的头像和PPT进行学习，而老师则无法看到学生的面部表情以及学习状态，还得不到学习效果直接有效的反馈。第三是直播课对教师的要求比较高。教师要一边授课，一边兼顾学员有没有在信息推送里面提问交流，有时候还有使用微信群进行互动教学交流，这些都要求教师有更高的教育技术能力。教师需要对直播课堂先要有一个整体的设计，结合课程内容，对常见的疑难点以及各种渠道收集到的学生问题进行有效的整合，做到在较短的时间内对该课程进行深入浅出的分析。第四是直播课对教师有一定的形象要求，要和学习者心中的教师的形象相符合。因为网络的传播速度很快，受众面很广，这就要求直播课的老师要对课堂有较强的把控能力，同时语言表达能力也要加强训练，减少口误现象。
（二）直播课堂的发展过程
直播课堂在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，它与以往的网络教学有着本质区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养模式等多方面的深刻变化。在线教育可以让任何人在任何地方、任何时候可以学到任何知识，以实现教育公平的目的。
1998年8月上海电视大学（2012年正式更名“上海开放大学”）金融学本科专业刚刚开设的时候，我们就尝试采用直播的形式进行授课，即教师在一个教室里面授课，通过网络其他同学在网上可以同步收听收看。当时《劳动报》即在头版头条以“到网上学习去”为题做了整版报道。但是由于网络速度的限制，网上直播课堂的效果不是很好，更多学生采用的是观看网上视频的方式进行学习。到2003年非典SARS病毒爆发期间，为了减少人群集中传染的风险，上海电视大学也推行了学生在网上学习的直播形式。这些都是网上直播学习的探索时期。
2013年成为中国在线教育元年，互联网巨头纷纷进军在线教育市场。2016年网络直播手段的爆发性增长，使得“在线互动”模式席卷了游戏、体育娱乐等多个领域，教育直播也顺应时代越来越受到人们的青睐。