“翻转课堂”也称颠倒课堂，是指学习者在课前利用教师提供的相关数字材料（音频、视频等）自主学习课程内容，然后在课堂上参与教师及同伴的互动活动（答疑、解惑、探讨等）并完成相关练习的一种新兴教学模式。 这种模式重新分配了课上和课下的时间，让学生得以在课前就了解并学习相关知识点，所涉及的重点词汇和语法难点在课前就得到了梳理和解决，然后他们就可以带着疑问和思考更主动地参与到课堂活动中，老师也可以更有针对性地答疑，引导学生进行视听材料的深层次理解，并安排更多的时间让大家发表自己的观点，真正构建一个探讨交流和口语实践的理想环境。
由此可见，“翻转课堂”这种新的教学模式为法语视听说教学展现了一种全新的思路，将此模式应用于视听说课程也能为传统课堂存在的问题提供一些解决方案。首先，“翻转课堂”通过制作微课小视频的方式将知识的讲解挪到了课前，这样就极大地节省了课堂时间，增大了课堂容量，让学生们更多地接触原版视听材料，并投入地参与到互动和讨论中，有助于提高课堂效率，营造良好的听说氛围。第二，在“翻转课堂”模式中，教师将舞台交还给了学生，自身从支配者变成了引导者，让学生成为真正的课堂主体，学生也就拥有了更多开口表达与展示的机会。不仅能真正打破传统教学中教师一人独掌课堂的沉闷教学气氛，提高学生学习的积极性，而且能真正把提高法语实用技能落到实处。 第三，“翻转课堂”教学模式将教学过程拓展到了课前和课后，课前学生可根据自身情况自主决定看微课视频的进度和遍数，课后可针对课堂互动探讨的情况对知识和疑难点进行反思和回顾。学习突出的同学可以对相关听说主题作深度探究和挖掘，后进同学也可以结合自己的难点多花时间逐个击破，如此就能较好地兼顾个体差异，促进同学们的共同进步。