理实一体化教学不仅是将理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在理论知识、实践技能、教学能力等方面的一体化，同时还包含理论、实践教学场地的一体化。因此，理论教学和实践教学在形式上的简单组合并不是理实一体化教学，而应该是从学生理论知识、实践技能形成的规律出发，实现理论教学与实践教学的有机融合。应用型本科课程的理实一体化与中职、高职课程有类似的地方，当然还有很多的不同：
1、理论与实践要求并重。与中职、高职侧重于实践操作不同，应用型本科既要求学生理解相关理论知识，又要求学生掌握实践操作。这与研究型本科也不同，研究型本科的理论学时较多，实践学时较少，应用型本科则增加了实践学时的比重。
2、通过典型工作项目、实例将理论知识和实践操作结合起来，将实践教学融入理论教学，让学生直接在课堂上学到，今后工作中所必须掌握的理论知识和实践操作技能，把理论课程与实践课程融合在一起就是为了让学生增加感性认识，提高学生的学习兴趣。这样就能很好的调动了学生学习的积极性与主动性，变被动学习为主动学习。
3、学习的理论知识不仅仅只是为了指导实践，学习的实践操作也不仅仅是为了验证理论。应用型本科对学生有更高的要求，理论学习还要用于设计和创新，实践还要用于实现设计和创新。这也是应用型本科对学生的创新能力的要求。
4、改变了传统的教学及评价模式。不但解决了分阶段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能内容不连贯、不衔接等问题；而且通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养了学生分析问题、解决问题的综合能力和创新能力。使课堂氛围更加贴近工作氛围；既合理充分地利用了教学场地，又有效地利用有限的教学时间，保证了学生能在有限的学习时间学到更多的东西。评价方式也是更加灵活多样的，可以通过理论+实操、职业技能考试、参加创新设计大赛、申请专利、项目考核等多种方式进行评价考核，促使学生更加重视能力素质的提高，逐渐形成能力养成型考核机制对学生全过程学业进行评价和考核。