我国新一轮课程改革提出了学科教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。它有利于引导课堂教学从单纯注重传授知识、技能转变到教学生学会学习、学会生存、学会做人的目标轨道上来[7]这就要求把育人融于学科教学中，正是学生自主式学习方式的多样性促进了学生各种素质的培养，实现了学科教学目标。
（一）自主式学习的开展使学生学习的方式由被动接受知识转为主动获取知
识，在主动获取知识的过程中，学生学习的兴趣和热情也在被不断激发。在《八大山人花鸟画作品欣赏》课中主动接受知识的方式为视频观看、小测、讨论交流发言、体验操作，每一个环节都需学生在过程中变为主动地接受知识，这些方式也使课堂氛围变得活跃，学生在参与中去了解八大山人作品的兴趣也变得更加浓厚。
（二）在合作学习中增强了学生的团队合作意识。在《八大山人花鸟画作品
欣赏》课中合作学习的方式有两处，一是针对学习包的学习问题进行讨论交流，二是在体验环节中相互研究探讨寻找组合八大山人画面式样的方法。通过讨论交流与合作完成体验让学生理解自主式学习可借助团队的力量能使自己获取更大的进步，也是今后终生学习的有效方法。
（三）在课堂教学环节中，学生相互的讨论交流发言提升了学生语言表达的
能力，通过语言的交流发言促进了学生对知识的进一步认识和理解。在《八大山人花鸟画作品欣赏》课中对八大山人的花鸟画的笔墨、画面及精神境界进行交流时需组织好表达的语言，对自己要发表的观点需罗列好例证。相互的语言交流则进一步提高了学生对八大山人画面的认识，加深巩固了自己已学内容，通过同伴的发言则认识到了自己自主学习过程中的漏洞也向同伴学到了精彩的见解，思维的碰撞擦出智慧的火花。
（四）在自主式学习过程中也锻炼了学生的组织概括及其他能力。如在《八大山人花鸟画作品欣赏》课中，四人一小组与整个小组的组织讨论交流与内容要点的概括在获取知识的同时提升了自己的能力。在学生自主学习活动中对于内向及不善言辞的同学在四人一小组的合作学习交流中能力得到了锻炼和提升；对于平时没有机会交流表达的同学来说这样的学习形式提供了一次很好的机会。
