新教育的根本任务是育人，阅读是立德树人最好的路径。所以，学校教育最关键的一点就是让学生养成阅读习惯、兴趣和能力。如果一个学校的教育将这个问题解决了，主要的教育任务就算完成了。朱会长在《阅读与中国教育改造》一文中这么说，“真正的阅读应该从教育开始，这才是解决中国教育问题的最重要的手段。同时，也是找到中国素质教育突破口的一个重要选择。” 阅读是教育的根，阅读是学习的基石，阅读提高民族文化自信，阅读是“过一种幸福完整的教育生活”的基础。朱会长是引导公众阅读的名人领读专家，他认为阅读对一个人、一个学校、一个城市、一个民族的价值和意义极其重大，无论如何去强调都不过分。“一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市才会是一座美丽的城市；共读共写共同生活拥有共同语言、共同价值、共同愿景。”这五句话从五个维度阐述了阅读的重要价值和社会意义，也正是朱先生《我的阅读观》一书中“新阅读”核心理念的具体体现。
全民阅读推广是建设学习型社会，落实创新驱动发展战略的重大举措。中国阅读学研究会会长、南京大学徐雁教授，多年来一直是“新教育”、“新阅读”的倡导者。他提出的“大阅读观”及“三位一体”推广方略也是对朱会长“新阅读”观的另一种解释和点赞。朱永新一直深入挖掘人文教育的核心理念，并为徐雁《阅读的人文与人文的阅读》一书作了《愿书香飘逸吾土》的序文。他们同声相应、奋力奔走在任重而道远的全民阅读推广的路途上。“新阅读”与“大阅读”两个术语的“能指”（语言文字的声音）虽然不同，但“所指”（语言的意义本身）却是一致的。两位智者的榜样阅读都是精读、慢读状态下的有益身心的大阅读和深阅读。他们倡导的高品质阅读，不仅是自主的阅读、立体的阅读、优雅的阅读、更是关乎生命价值选择的阅读，是超越知识的心灵回归和精神重建的阅读。
（一）“新阅读”首先是全民阅读推广活动——“大阅读”的别称。
“大阅读”里的“大”，第一是指阅读主体（读者）的阅读时间、范围扩大了。对于个体来说，阅读是一种人生全过程的阅读，要牢固树立“活到老，学到老”的终身学习精神。对于社会来说，将个体阅读与公众关注相结合，读书不再是一个人的事，而应该是一个家庭，一个社区、一个企事业机构、一座城市、乃至一个国家共同的事儿。2002年11月，新教育通过了阅读宣言：阅读让全民族精神起来，阅读让吾国之精魂永世传承。在当下全民狂欢、低俗文化泛滥的融媒体时代，朱永新认为全民阅读应该成为一项国家战略：“阅读对于国家的意义在于，它可以强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神、提高公民素质、淳华社会风气、建构核心价值。”。
“大阅读”里的“大”，第二是指阅读视野（客体内容）扩大了。徐雁教授认为，大阅读可以形成个体、家庭与社区、社群的阅读氛围及凝聚力，提高公民对社会主义核心价值体系的认同感，增强民族凝聚力，从而建设书香中国。人文和科学是社会发展的两翼，缺一不可。新教育实验不仅倡导家长阅读人文书籍，更提倡孩子从小阅读科普读物，培养孩子从小热爱科学的精神。新人文教育不仅倡导教师阅读经典的人文书籍，更倡导阅读自然、社会学科中一些重要的文化典籍。所以“新阅读”就是“文化给养型”的“大阅读”。阅读自然科学书籍是发展师生思维和认识能力的需要，是适应科技高速发展的需要。只有日复一日、年复一年的坚持深度阅读，才能够涵养并提升一个人的精神、气质、风貌；民众的整体阅读品位和精神境界才能够在自我教育和环境教育中不断提高，中华民族的文化辐射力才能持续增强。