“话语是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，即一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通活动，包括说话人、受话人、文本、沟通、语境等要素。”法国思想家福柯认为话语是非常重要的，它从大的方面是一个社会或国家进行某种活动的文化交流形式，从小的方面它就是在特定的社会环境中人们之间交流的语言行为，在人们的生活中占据着很重要的地位。
（一）创新主流意识形态的话语传播方式
“站在新的历史起点上，从问题出发切实提高意识形态工作科学化水平，对于牢牢把握意识形态工作领导和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论，具有重要的理论意义和现实意义。”我国主流意识形态一般都具备政治话语特有的严谨和规范，但是对于正处于意气风发的大学生来说，政治话语更多的是带走某种教化作用的维护统治者统治的工具，他们对此更多的表现为排斥和不理解。因此政治话语要想更好的走进当代大学生，就需要借助学术话语来达到自己传播的目的，最重要的就是传播方式的改变。而要实现这些改变，主流意识形态就应该融入当代大学生充满特色的社会生活，进一步把握他们的话语特点，从而在内容上能够更贴近大学生所关心的事情。现在的大学生虽然没有了升学方面的压力，但是迈入人生的另一个阶段，择业，就业等压力也在困扰着他们，所以切实推动关于这些方面的政策，使大学生切身体会到国家的存在，能使他们更好的理解主流意识形态，维护中国共产党的统治，增强自己的历史责任感。其次我国主流意识形态也可以在表达方式上做出改变，不再带有强制性的话语，而是以一种具有大学生逻辑特点的表达方式，“老话新说”促进主流意识形态的发展。大学生自身也要做出更为合理的价值选择，提高自身的文化素养，维护主流意识形态的主导地位。一方面,就是用大学生经常用的网络用语以及他们通常所使用的表达方式来表达我们的主流意识形态，更好的引起他们的共鸣和拥护；另一方面,因为现在的大学生文化认同的不同，他们的自我意识比较强，他们更需要的是我们用平等的态度来向他们传播知识，尊重他们的主体地位和话语表达权；循序渐进的化解问题争论的矛盾，满足大学生对各种问题的好奇心和内心需求；接受他们别具一格的心理特点和行为习惯，使自己的讲授模式更好的贴近他们的话语体系，充分调动学生的学习积极性，从而达到主流意识形态对大学生的主导作用。
（二）加强高校主流意识形态多渠道建设
高校的主流意识形态的教育主要是通过有关思想政治教育的课程，例如：马恩原著选读、毛泽东概论、马克思主义基本原理等课程。向学生有条理的讲解以马克思主义为理论基础的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，增强对我国主流意识形态的深入理解，能把其运用于自己的话语体系中。
校园中对大学生意识形态影响最大的是高校教师，虽然大学生的思维逻辑已经比较健全了，但他们对外界的认识和判断还没有建立起自己的立场，很多方面还是需要老师来引导。“著名的教育家夸美纽斯说:“寻求并找出一种教学方法,使教员可以少教,但学生可以多学,使学校因此可以减少喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步,并使社会可以减少黑暗、烦恼、倾轧,增加光明、整饬、和平与宁静。”教师的个人魅力和深厚的专业素养是最主要的方面，他们能用自己深厚的文化素养，以一种轻松愉悦的方式向学生传达这种政治话语，激起学生们对主流意识形态的兴趣，使他们在潜移默化中受到影响，转化为自己的内在话语。教师需要创新原来的以教师为主的课堂教学模式,更好地突出学生的主体地位，培养学生理论与实践相结合的学习习惯，引导大学生善于把自己所学的知识和实践联系起来。例如；多增加学生在外实践学习的机会，可以组织学生参观关于中国老一辈革命家红色故事的博物馆和革命老区、烈士陵园等地方。让学生们切身体会到今天他们所享受的安逸生活的来之不易。今天我们所享受的和平与安宁是老一辈革命家用鲜血创造出来的，增强当代大学生的爱国热情和对主流意识形态的理解和认同。