民办高校教师信息素养的提升是一个长期艰巨的动态发展过程，受教师自主发展和外力催化的双重制约，只有将两者有机结合，才能打破当前呈现出的滞后、乏力、不可持续的僵局，加快推动民办教师的信息素养提升的步伐，从而进一步提高民办高校信息化水平和学生素质。
（一）自主发展
教师自主发展是教师信息素养提升的内在动力与关键。在新时代发展下，民办高校教师应敏锐抓住信息化发展的历史机遇，坚持以人为本，在更为宽松的自主发展环境中，充分发挥教师的主观能动性，潜心自主学习、自主研究、自主反思，切实强化自主意识，积极提升自身的信息技术素养，并学以致用，以适应不断发展的时代要求。
1.自主学习，提升信息意识与思维
互联网、大数据、云计算等现代信息技术作为一种强大的变革力量，正在不断推动了人类思维、生活及学习方式的深刻改变。面对不断出现的新思维、新技术、新理念，现代民办高校教师应树立对信息的敏感意识，不断更新观念，不固步自封、墨守成规，不断提升自身的信息意识，用信息化思想武装自己，并培养将信息技术应用到实际工作中的能力，敢于做教育和信息化融合的实践者和创新者。
2.自主反思，提升信息化和教育的融合能力
自主反思是教师自我发展的有效途径与关键，也是教师可持续发展的必备要素。教学是一项复杂的、系统的工程，做好这项工作，首先需要教师学会反思，善于反思。现代民办教师要在教学实践中不断地对教师自身、教育理念和教学方式等方面进行反复的思考、评价、总结和改进。善于将现代信息技术恰当地融合到教育教学过程中，并在两者融合的实践中，对融合方式、融合过程和融合效果等进行时刻和深刻的教学反思，不断创新教学方法和手段，实现民办高校教师的长期可持续发展。
3.树立开放式学习、终身学习理念，更新知识结构。
学会学习、树立开放式终身学习理念，已经成为了当代教师必备的重要素质。随着信息化的迅速发展，新理念、新思维、新技术、新实践的不断出现，新时代的民办高校教师，应坚持深入、开放式学习，不断更新自身的知识结构，树立终身学习的意识和能力，构建个人知识地图，培养和激发获取新信息的观念、途径和本领，推动教师自身信息素养的提升和专业化发展。
（二）外力催化
外力催化是教师信息素养的提升的外在动力与保障，是教师信息素养提升的长效机制。
1.建立教师学习培训制度，以培训为有利抓手，切实提升民办教师信息技术应用能力。民办高校，由于资金等客观因素，教师教学与管理等工作强度相对较大，参加培训学习的机会相对较少，对新媒体、新技术、新方法的关注不够。另外，教师身份多样，不同职称职务、聘请方式等，信息化的能力和需求也有差别。针对以上的种种，要积极探讨教师学习培训的多种方式，如长期短期相结合，校内校外相配合、线上线下相补充、碎片化终身化相衔接，建立科学的教师学习培训制度，推动教师信息素养和能力提升。