（一）基于能力模块的实践教学设计
1. 能力模块的界定
能力模块是以知行能力为依据确定模块，本文是通过运用人才测评系统测试、HTP（House· Tree· Person）测试、箱庭测试等手段，建立人力资源管理专业能力模块实验教学体系，以测评、训练和提升学生的知行能力和职业技能。
2.基于能力模块实验项目设计
基于能力模块实验项目包括三个部分：
一是人才测评系统测试。通过人才测评实践教学软件，配给学生46个测验项目，请学生自主选做测验项目。46个测验项目包括六大类，即人格测验，如大五人格测试、16PF测试、气质量表等；智力测验，如瑞文智力测验、语言能力测验、空间关系能力测验等；能力测验，如批判思维能力测验、管理能力测验、销售潜能测验等；职业素质测验，如霍兰德职业倾向测验、职业锚问卷、职业价值观量表；情绪测验，如压力诊断量表、倦怠量表、焦虑自评量表等；心理健康测验，如EPQ测试、SCL-90等。
二是HTP测试。HTP（House· Tree· Person）测试是属于格式塔标本投射测验， 可以被运用到职业技能适应性的测评。指导语“请在纸上随心所欲地画房、树和人”。绘画结束后进行高度结构化的沟通和询问。
三是箱庭测试。箱庭测试为大学生提供一个自由和受保护的空间，通过箱庭作品的展现，投射大学生无意识心象，帮助大学生自我认知、自我分析，从而清晰职业生涯目标，使自信和职业能力得以确立和提升。指导语“请利用柜子上玩偶，在沙盘中摆放任意场景”。通过初始辅导和咨询、最后辅导咨询，前后箱庭作品的比较，检验大学生是否达到预期目标。
3.职业技能开发在实践中的个案分析
学生背景资料。尹某，女，19岁，独生子女，居住于上海，家庭经济情况良好，个人健康状况良好。
（1）人才测评系统测试及分析。学生选择了大五人格测试、压力诊断量表、管理能力测验等13个测验项目，部分测试结果如图1、2所示。测试结果：该学生人员管理能力较弱，不了解管人的基本技巧，缺乏管人的艺术性；用人能力较差；决策方式属于“分析性瘫痪”，职场开拓存在障碍；容易感觉到危险和威胁，容易紧张、焦虑、担忧和不安，对人不够热情、比较沉默，不太喜欢与人过多交谈，比较容易被人疏远，对自己有一定的信心，相信自己能够应对中等难度的任务。想象力丰富，爱做白日梦。分析：太喜欢取悦别人、分析性过强、依赖别人、因为恐惧而退却、因为障碍而放弃、害怕失败、害怕冒险、无力对后果负责，难以成为用人者；更愿意相信别人是诚实、可信并且具有良好动机，比较容易宽恕他人，信任他人；喜欢充满幻想，希望创造一个更有趣、丰富的世界。