（一）教学改革目标
本研究借助蓝墨云班课APP，开展基于移动学习平台的高职大学英语混合式教学模式改革，探索有效可行的混合式教学模式，提高学生英语能力和自主学习能力，促进教师教学能力和研究能力的提升。通过改革实践与研究，拟完成以下目标：
1.学生培养目标
（1）提高学生大学英语能力
高职学生普遍基础比较薄弱，学习主动性不强，抵触传统的线下满堂灌教学模式。将移动学习与传统学习结合，通过线上线下的教学活动和师生、生生互动交流，提高学生积极性，提高学生用英语听、说、读、写、看的能力和综合运用能力。
（2）培养学生线上线下自主学习能力
基于移动学习平台的学习形式新颖，使师生不受环境约束，拓展学生学习时空。教师通过蓝墨云班课APP在课堂内外创建活动、发起任务，学生参与、完成任务能获得相应的“经验值”。“经验值”与期末总评成绩挂钩，激励学生主动学习，提高学生线上线下自主学习能力。
2.教学模式探索目标
探索高职大学英语教学线上线下混合式金课有效模式。目前高校外语教育面临学生学习需求日趋多样化以及科学技术飞速发展等多方面的压力，高校外语教师应求变创新，成为课程的设计者，摒弃“水课”，建设“金课”。利用手机移动终端开展教学，探索教学新模式，改变传统单一教学方法，探索混合式教学有效模式。
3.教师发展目标
在实践过程中，锻炼教师的线上线下混合式教学能力、教学研究能力。
（二）教学改革实施设计
1.教学内容改革
本研究使用的教材为外研社出版的《捷进英语》，该教材由中外英语教育专家和高职高专院校一线教师共同策划、设计和编写。教材共8个单元，每单元分别由Warm-up，Reading for learning, Reading for doing, Guided writing, Audio/Video lab, Wrap-up六部分组成，涵盖听、说、读、写各方面内容。根据课程标准和单元教学目标，借助蓝墨云班课APP，设计适应于“线上线下，课内课外”一体教学模式的教学内容。
教师在蓝墨云班课上发起的活动，学生参与后，会获得相应的“经验值”，增加学生的学习自信心。除了通过完成常规的资源学习、小组任务、投票、评价等模块活动获取常规“经验值”外，学生还可通过抢答、举手、讨论等模块获取竞争性“经验值”，使学生“经验值”差异化，激励学生主动参与到学习中来。通过APP，教师可即时了解学生课堂内外学习情况，能更好引导、监督学生学习。