（1）解决企业技术难题，提高企业合作积极性
企业发展的关键是技术与人才，只有占据行业或领域的技术制高点才能在竞争激烈的市场中立于不败之地。改革开放40多年来，中国已经从全球最大的、以廉价劳动力立足市场的加工厂蜕变为世界最大的制造业基地，技术的不断创新是中国制造业发展的关键，技术水平成为决定企业竞争力的核心要素。很多中小型企业由于缺少技术，在竞争中处于劣势，特别在全球化背景下，对技术的需求和渴望高于以往任何时候。高校作为人才集聚地，也是技术开发成果资源地，校企合作开展技术攻关或技术推广对企业无疑是雪中送炭，聚焦企业生产、加工、销售、管理各环节开展技术研发，不断提高技术水平、增加成果储备是使企业增强竞争力的主要手段。
（2）增强企业技术力量，提高研发能力
人才是强国之本，也是兴企之根。强有力的研发团队为企业发展提供技术保障，但很多企业，尤其是中小企业受制于人才、资金、管理水平等限制，无法组织或吸引研发技术人员，校企合作可以充分利用高校的人才资源，通过项目驱动使高校人才与企业技术需求对接，人才对口性强，导师、研究生研发目标更明晰、任务更具体，导师、研究生成为企业研发团队力量，加强了企业研发力量，持续的项目合作不断吸引高校人才资源为企业研发出力。
（3）为学校提供实践基地和合作机会，促进高校科研体制改革
教育部要求专业硕士需要在实践基地完成一年的教学实践活动是为了提高专业硕士实践能力，专业硕士招生数量的急剧增加为实践基地的数量和质量提出了更高的要求，很多高校因为实践基地数量难以满足而降低实践环节要求，甚至让学生在高校实验室完成论文。联合培养基地充分利用社会资源，遴选集聚大量有基础、有发展前景的企业成为实践基地，为高校提供了很好的实践教学资源和科研合作机会。此外，以项目驱动方式的校企合作也能激发高校真正实现科技是第一生产力的积极性。原长弘等将各种阻碍校企合作的因素归纳分类为20个方面，科技成果与企业需求挂钩和市场观念薄弱、缺乏转化意识排在前两位，反映了高校的科研体制与市场脱轨，科研活动缺乏市场导向，科研理念的转变和服务意识的提高有待加强。通过校企双方成功的项目合作，高校老师在企业找到用武之地，成果转化为效益，拓展了校企双方合作的广度和深度，逐步改变高校重纵向课题、轻横向项目，重高水平的科研论文、轻科研成果的市场转化价值取向，建立健全以科研成果应用转化为导向的科研评价体系。
（4）为导师提供合作平台，提高为地方服务的意识与能力
专业学位研究生的培养与学术型有较大不同，强调要把行业（企业）对人才的需求放在第一位。但是，目前我国的高校教师，大部分是学术型硕士或者博士，不具备企业工作经验，严重缺乏工程实践经历 。导师作为第一责任人，不仅要教研究生做人、做事和做学问，而且要培养研究生的德商、情商和智商，还要使研究生树立正确的世界观、人生观和价值观。导师自身的科研水平、实践能力与经验，培养能力与水平直接决定了学生培养的水平。通过项目合作，导师与企业、与企业的研发团队、与企业兼职导师之间建立了互惠互利、协同共进的良好合作平台和机制，借助企业的生产、研发、推广、市场，通过稳定的横向项目合作，使高校导师找到社会价值、成果转化渠道、新的目标定位，激发了导师为地方服务的积极性，提升了技术研发的创造力。
（5）为学生创造创新研发和就业机会
从2009年开始专业硕士的分类培养以来，各高校一直在探索如何提高专业硕士的实践能力和创新能力，特别是工程类专业硕士。但很多高校还是没有完全摆脱专硕当学硕培养的困境。调查表明：有60%以上的专业学位研究生对实践环节不满意，认为专业学位研究生教育没有体现出突出实践应用的特色[14]。基于项目合作的校企联合培养研究生为学生实践活动注入了新的活力，企业与高校可以充分发挥各自的优势资源，推进研究生创新人才培养的深度融合。研究生在企业充分利用实践场地、研发设备、生产设备、销售平台，得到高校导师、企业导师、企业管理者的全面指导，实践能力、科研水平、管理能力都得到提升。同时，企业对人才的需求也为研究生未来的就业提供了机遇和挑战，也促进了学生提高技术水平、提升竞争力的积极性。企业的人才资源也得到加强，竞争力不断提高。