每一门课程中都蕴含着丰富的德育素材，在教师知识传授、学生技能训练、小组任务合作的过程中，从项目本身的知识技能特点出发，将精益求精、吃苦耐劳的工匠精神，爱岗敬业、团结协作的职业素养，安全文明、绿色环保的生产意识通过具体化、生动化的教学载体，互动性的教学过程“润如细无声”的传授给学生，使其内化为学生高尚的品格。
1 精益求精、吃苦耐劳的工匠精神
工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念，需要从业者不仅具有高超的技艺和精湛的技能，而且还要有严谨、细致、专注和负责的工作态度，以及对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感。《工业机器人操作与编程实训》是一门操作性很强的课程，在机器人调试过程中，特别是在示教目标点时，对学生的专注度、耐心度、细致度要求非常高。教师通过自身示范性操作、提炼操作技巧、适当增加操作训练时长、展示学生调试成果等形式培养学生吃苦耐劳、不骄不躁、专心致志、精益求精的工匠精神。例如，在“工具快换”项目实操中，学生对示教器摇杆控制熟练度不足，频频发生因少许偏差而导致机器人第六轴法兰盘与工具“卡死”故障，出现畏难失落情绪，教师及时做示范性操作指导，提出“先粗调接近，再微调贴合”的操作技巧。通过以身示范使学生明白，学习机器人调试技能没有捷径可走，只有“静下心，细观察，练手感”，打牢扎实的示教器使用基本功，才能让眼睛变得锐利，做到得心应手地调试机器人。
2 爱岗敬业、团结协作的职业素养
敬业爱岗是社会主义职业道德的第一规范和核心价值观念。敬业是一种可贵的职业道德精神和品质，是人们对自己所从事职业的高度忠诚、热爱和特别负责的综合化表现，聚集了人们对职业的忠诚、敬重、热爱、关心等情感及愿为职业而献身的行为信念。在课程导论中，通过播放《了不起，我的国》纪录片，解读《中国制造2025》、《新一代人工能治发展规划》、《机器人产业发展规划（2016-2020年）》等文件，使学生了解智能制造相关的国家战略方针、全球工业机器人产业发展趋势、未来我国工业机器人产业可喜的发展前景和庞大的岗位人才需求，增强学生对工业机器人专业和工作岗位的认同感、使命感和责任感。
团队精神的实质是团队成员与组织共同的价值观，其核心是团结协作、优势互补，它的境界是一种奉献精神。团队精神能够激发个人的创造力，提高组织的工作绩效和创新力。教学过程中，常以两人小组为单位开展机器人实操训练。一位学生操控示教器，调整机器人位置与姿态；另一位学生帮忙观察机器人与工件、外围设备之间的位置关系，及时发出机器人干涉预警，同时做好同伴操作不规范和错误记录。单次调试完成后两位学生角色互换。在此过程中激发学生团队合作意识，养成愿意合作、喜欢合作的良好习惯，培养换位思考与为他人服务的品质，提升团队合作能力。
3. 安全文明、绿色环保的生产意识
工业机器人在运行过程中会产生很大的力，在机器人手动操纵和自动运行时均存在危险性，操作不当容易发生机器人碰撞，造成设备损坏，甚至引发人生安全事故。因此提升学生安全意识，使之懂得珍爱生命，能保护自己、保护他人、保护设备就显得格外重要。实训开始前，教师结合动画系统讲解ABB工业机器人安全操作规范和常见危险情况的应急处理方法，并做示范性操作。学生通过安全操作规范测试后才可开始实训。实训中，要求每位学生必须佩戴安全帽，不允许将身体任何部位置于防护光栅内。指导学生在机器人调试过程中正确使用增量模式，合理添加运动过程中的过渡点，提高机器人运行安全性。实训结束后，要求学生将机器人调回原点位置，工具、工件、示教器归位。
同时，要求学生保持实训室环境整洁有序，严谨将食物饮料带入实训室，养成自觉践行实训室环境5S要求的习惯。